美育和德育相融合的教育实践探索

杨莹

摘  要：坚持五育并举，突出德育实效，促进学生全面发展，培养具有培养创新型和综合型人才。加强美育和德育深度融合，重视德育體验和实践，强调知行合一，让学生以云重奏形式为载体的活动中，融合道德教育和培养，开辟美育活动的德育阵地。

关键词：云重奏;德育;美育;融合;实践

为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，确立“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。《意见》坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。通过音乐教育，探索将乐器演奏形式的美育融入德育的途径，结合此次抗疫的背景，以云重奏活动的形式，开展在线德育实践，深受参与学生的喜爱，并从中总结德育经验，开辟美育活动的德育阵地。

一、云重奏形式的美育和学校德育的相融关系

云重奏指利用网络的形式，打破时间和地域的限制，演奏者各自录制自己的声部音频和视频，后期利用视频和音频剪辑技术，将演奏者器乐重奏音视频进行剪辑合成，制作成完整的器乐重奏视频。在此次抗击疫情的背景下，通过媒体，笔者的学生们了解了一篇篇抗疫英雄的英勇事迹，深受感动。作为被保护的00后，他们明白居家即是抗疫，在心底也想为在一线奋斗的人们加油。所以，为了充分发挥艺术教育的美育功能，探索将艺术教育中的乐器演奏形式融入道德教育的途径，笔者组织学生以云重奏活动的形式，开展网络在线德育实践，拓展学校德育的途径，在艺术教育的过程中，使学生在获得美育同时，使美育和德育互相融合，体现美育和德育的相融关系。

首先，云重奏活动深化学校德育“立德树人”的核心。落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学、提高学生审美和人文素养的目标，强化美育育人目标，使美育和德育互相融合。云重奏作为艺术创造的形式之一，是一种综合性的心理和审美体验。此次云重奏的背景，还结合了德育的目的，让审美性与道德性互相融合，因为艺术教育中的审美活动与道德活动并不是“非此即彼、互相矛盾”的关系，真正的艺术是审美性与道德性相统一的。

其次，云重奏活动是美育和德育相辅相成的体现。美育和德育并非从属关系，而是相辅相成的关系。一方面，美育可以促进德育的发展;另一方面，德育能深化美育的教育效果。在艺术教育审美活动的过程中，其本身具备储善、导善和立善的作用，因此也具备德育的功能。在立德树人的过程中，艺术和审美充当着桥梁的作用，因而艺术教育也是德育实施过程中的“手段”。

二、云重奏活动的德育目标和德育价值

此次云重奏从学生视角出发，曲目为《奇异恩典》，主题是“向抗疫一线的叔叔阿姨致敬”。活动以云重奏的艺术教育为形，以和德育为神。曲目体现感恩之意，同时在此次云重奏的活动中，贯彻的德育目标有：1.学生通过《奇异恩典》的演奏，以及后期制作视频过程中，收集抗疫英雄案例图片视频素材等活动，表达了对于抗疫一线英雄们的家国情怀的敬意;2.学生以网络讨论，进行曲谱分析，并以后期视频音频录制和处理方式，让学生体会重奏中合作的重要性，个体和集体的关系，使学生学会合作;3.音频和视频录制制作时间总共两周，在这短短的两周时间内，学生要完成练习、录音、录像到后期音视频制作，让学生体会到时间管理的重要性和坚持完成目标的责任心。

此外，此次云重奏班主任也参与其中，和学生一起演奏乐器。正如檀传宝在《德育美学观》中提到：德育过程中，德育作品美是师生共同培植的花园，德育工作者和德育对象是按照美的规律倾注心血作出努力，则无论教师还是学生，面对自己创作的作品，就会越发自豪，越发珍惜。许多人一生都会记得某个指引自己作出正确价值选择的导师，也有许多教师会为自己学生的品行自豪一生。审美上的刻骨铭心，如果没有师生双方对于德育作品美的直接和一致的创造和努力，当然是不可能的。所以，此次云重奏的德育价值还在于通过师生共同创造的作品，让音乐演奏的审美活动真正深入人心，从而达到“审美—道德—审美”中最后阶段的审美。这样不仅能让人获得情感的共鸣和慰藉，也可以起到道德伦理的教化作用，这也是德育和美育融合的体现，也是道德人所追求的最高目标。

三、云重奏活动中在线德育实践的探索

（一）实践活动准备阶段，班主任要激发学生积极性，制定完善准备工作手册。

这次视频和音频的录制都是自发的，班主任在学生群里想同学们提出了这个想法，结合在微信中推送抗疫实时报道、英雄案例以及身边同学家长也在抗疫一线的工作介绍，激发学生参与积极性，认同以云重奏的形式为一线工作的人们加油的想法，这样学生便自发接龙报名。

其次，学生虽然有乐器演奏的基础，但参加云演奏却是第一次。所以班主任书写了录音须知和录像须知，为学生提供了录制方法的指导，同时，班主任联系了专业编曲、音轨处理和视频处理的老师们，指导学生录制云重奏的视频。

（二）实践活动实行过程中，班主任合理使用微信群功能和微信打卡功能。

整个录制过程的交流工作通过微信群 ——《奇异恩典》录制群进行。

群中既包括所有参加录制的同学，也邀请了参与录制的同学的家长。一方面向家长澄清此次录制的缘由和意义，以期得到家长的认同;另一方面，因为录制音频和视频需要一定的练习时间以及家长的帮助，微信群也可以做到及时信息交流。

整个录制过程分为录音和录像两个部分，每次录音和录像都规定了deadline，利用微信的接龙的功能，完成录音和录像的同学在群中接龙，既起到了统计的作用，又起到了学生互相督促的作用。此外，因为班主任也参与了云演奏的录像，及时完成接龙是班主任作为榜样和表率的体现，也促进学生参与的积极性。

通过此次录制活动，虽然时间紧、任务重，但学生在此过程中，体会到时间管理的重要性和坚持完成目标的责任心。

这个《奇异恩典》云重奏的视频，既是师生共同“按照美的规律倾注心血作出努力”而“创造的作品”，包含学生对于一线工作的英雄的致敬，是班主任对于学生“家国情怀”和“责任感”道德教育的实践，通过云重奏录制活动，让学生在审美上获得的刻骨铭心的体验，使其在此过程中有所启发，在此过程中，以音乐为载体，将美育与德育相融合，相信这对于参与的学生是一场别样的德育活动。

参考文献

[1] 史明阳.管乐艺术教育与智育、美育、德育[D].上海音乐学院，2010.

[2] 郭声健，殷瑛.廓清艺术教育与德育的关系[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2007（04）：151-154.

[3] 檀传宝.德育美学观[M].山西教育出版社，2001：190-191