核心素养视角下初高中英语词汇衔接教学研究

吕红梅 许宁

【摘要】词汇建构语言，语言能力是英语学科核心素养的要素。普通高中英语课程是在有机衔接初中学段英语课程的基础上，进一步发展学生的英语学科核心素养。鉴于此，本文分析了初高中英语词汇衔接教学的教学现状，词汇教学不衔接的原因，并探讨了初高中英语词汇衔接教学的策略。

【关键词】核心素养;衔接教学;初高中英语;词汇教学

【作者简介】吕红梅，河南省商丘市基础教育英语教研室;许宁，河南省商丘市回民中学。

一、引言

普通高中《英語课程标准》明确指出，高中英语课程是与九年义务教育阶段课程相衔接、培养高中生英语学科核心素养的基础文化课程。

高中词汇教学的要求是在义务教育阶段学习1500～1600个单词的基础上，学会使用500个左右的新单词和一定数量的短语。

因此，做好初高中英语词汇衔接英语教学对于学生发展英语学科核心素养具有重要意义。

二、初高中词汇衔接教学现状

1.新高一学生渴望初高中英语词汇衔接教学。2019年9月15日笔者对河南省商丘市回民中学的高一在校生进行了随机纸质问卷调查，内容围绕“你的英语教师有无进行初高中词汇衔接教学”“你认为教师是否有必要进行初高中英语词汇衔接”等方面。调查结果显示，仅有9%的英语教师进行初高中英语衔接的教学，62%的学生认为“教师很有必要开设初高中英语词汇的衔接教学课程”。

2.高中英语教师有英语词汇衔接教学的意识。笔者所在的课题组针对本地高中英语教师开展了主题为“初高中英语词汇衔接教学”的网络问卷调查，参与人数总计175人。

针对“有无必要解决初高中英语教学的衔接”，89.14%的教师认为非常必要;关于“初高中英语教学衔接的实施者”，20%的高中教师认为应由初三老师解决，51.43%认为由高一英语教师负责;关于“高中英语教师最关心高一新生英语学习的哪些方面”，80%的教师选择了词汇，另有55.43%的教师认为初高中教师教授词汇的方式不一致。

3. 初中英语教师愿意实施初高中英语词汇衔接教学。针对初中英语教师的网络调查结果显示：93.7%的教师认为有必要进行初高中词汇的衔接教学，95.7%的教师认为初中英语基础对高中的英语学习影响很大，88.8%的教师表示愿意对课程目标进行重新构建，以帮助初中的学生适应未来的高中学习需要。

三、初高中英语词汇衔接教学不衔接的原因

1.初高中英语教师孤立对待所教学段的词汇教学。初高中英语老师大多围绕自己所教学段的目标教授词汇，没有从初高中词汇衔接教学的角度统一考虑研究词汇教学。

2. 初高中英语教师之间缺乏围绕词汇教学的交流探讨。初高中英语教师之间虽然有私人联系，但缺乏关于词汇衔接教学交流沟通的渠道。

3. 不了解超出所教学段的课程标准及教材。很多教师不关注超出所教学段范围的课程标准，也不关注初高中英语教材的连续性。以北师大版高中英语教材Module1 Warm up 和Lesson 1的单词表列出的新词汇为例，matter peaceful relaxing stressful suppose bored be filled with stress expert suffer suffer from ，接受课题组访谈的多名学生反映这些词汇在初中已经作为新词汇学过了，并且初中教师对这些词汇的用法也进行了拓展，但高中英语教师依然投入大量时间将其作为新知进行教学。

4.教师缺乏对学生词汇学习策略的有效指导。在笔者所在的地区，初高中学生英语词汇的学习方式，多是比照词汇表孤立背诵，在教师的词汇听写活动中复习，这种缺乏语境的碎片式词汇学习，不利于发展学生的核心素养。

四、核心素养理念下初高中英语词汇衔接教学策略

1. 认真研读义务教育和高中英语两个阶段的课程标准。初高中英语教师可依据课标梳理出初高中教育相衔接的词汇，整合含有衔接词汇的语篇，设计多种整合性词汇教学活动，如引导学生按照主题语境或词语块等方式学习。

2. 架构初高中英语词汇衔接教学的桥梁。初高中英语教师共同参与举办围绕词汇衔接教学的“同课异构”及“教案设计评比”等活动。

3. 初高中英语教师共同探究词汇教学的可行性措施。初高中教师结合本地实际，联手探索初高中英语词汇衔接教学的可行性措施，具体包括以下方面：针对学生英语学习基础，灵活处理词汇知识;适当补充适合学生的材料，拓宽英语学习的渠道;词汇教学方式要灵活多样化，借助语篇、语境为学生搭建词汇学习的脚手架。

五、结语

本文的研究由于各种条件的限制，还不够完善，但是笔者希望通过本文的研究能够为致力于初高中英语词汇衔接教学的教师带来一定的启示和参考。在日常的英语教学中，我们英语教师应该积极思考，怎样在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，从而更有效地落实立德树人根本目标。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.

[2]教育部.英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社， 2012.