新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究1

马培元

摘  要：在学生学习的整个过程中每一阶段都发挥着重要的作用，小学作为学生学习的基础阶段不但使学生的思维方式、知识储备得到质的飞跃和提升，还会使学生在小学阶段明白自己生活学习的价值和自己到底想要什么，建立良好的世界观、人生观和价值观。在这一期间教师有着不可或缺的促进作用，是与学生互动沟通和接触最多的人。所以，小学语文在新课程的大背景下对德育进行更好的工作方法研究是重要且必要的。该文针对新课程背景对小学语文教学的德育工作进行深入探究。

关键词：新课程  小学语文  德育教育  策略探究

中图分类号：G61   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0133-02

小学阶段非常重要，因为学生在这一阶段贪玩心比较重，没有定性，更不会对学习产生兴趣，也不会对德育发展有任何概念，在各方面都没有形成比较好的习惯。所以，首先教师应该明白立德树人对学生的重要性，然后进行关于这方面充足的教育，明白教师并不只是进行知识的传递，更要的是教育学生，让他们在今后的学习中可以得心应手的发展。现今学生学习已经不是唯一的努力目标，要做到针对每个学生使用相对应的方法和技巧，使学生培养自己的兴趣爱好，做到让学生德智体美劳全面发展。所以德育方法就显得尤为重要。

1  小学语文在德育工作方面存在诸多问题

1.1 教学缺乏趣味性理解

在现在的新课程背景下教师往往不注重课堂趣味性，不在意学生的喜好和想法，只是一味地灌输所学知识，使课堂变得枯燥无味，学生学习完全没有积极性。这样的教授和传输不但不利于学生学习成绩的提高，更会使学生偏离正常的学习或者生活的轨道，教师不注重讲课或者培育素质的方法和细节就无法使学生理解学习以及德育和思想道德的重要性。并且在学生形成良好的人格前如果不对学生进行适合学生本身的方式引导可能使学生丧失学习的兴趣，也不会起到很好的效果。

1.2 学校及教师重视程度低

现今大多数教师不注重德育工作的实行贯彻都会导致没有打好关于德育素质方面的基础，尤其是语文老师，对语文来说更要注重德育教育。由于小学学生期间接触最多的就是老师和同学，对其自身影响最多的也是老师，所以教师更要承担起教书育人的责任。同时应该在班级形成良好的氛围，应该时刻灌输学生正确的思想教育和科学教育的价值判断观念和想法，掌握良好的德育工作方法。这样不仅使学生和教师的关系变得更加和谐，有助于开展今后的工作，更让学生乐于学习语文，还会使学生以后的生活中具有比较完善的道德标准和准则[1]。

2  开展德育工作教育，学会以身作则

因为师德是每个教师都拥有的品质。教师在平时的生活中对学生有着潜移默化的影响，如果老师在平时的生活中有很好的习惯，乐于助人、有礼貌，学生就有可能向老师学习。只要能形成这样的思想，让学生在上课下课时礼貌问好，就能和其他同学的交流中学会互相谦让、礼貌的交流。因为教师的行为举止和为人处事无形之间会在学生心中留下印象，从而产生一些或好或坏的影响。所以应以身作则，在平时的交流和学习中体现出自己良好的道德和文化知识等素质。比如，在交流时注重语言的规范性，行为举止做到平易近人，平时下课多与学生进行沟通。这样教师说的话才会更容易被学生信服，也只有这样才会潜移默化地影响学生自身的行为，引导学生不断完善自身。

例如，在进行语文教学时教师可以在生活中告诉学生一些道理，然后在生活中以身作则，让学生明白教师要求自己的自己也会遵守，这样长此以往学生也就会遵守。同时因为语文这一学科的特殊性，教师更应该让学生明白语文教学并不只是为了应付考试，更应该让学生在学习语文时明白道理。教师要立德树人，传授知识，明白教师并不只是进行知识的传递，更要教育学生，让他们在今后的学习中得心应手的发展[2]。

3  結合生活实际，渗透德育教育

理论知识和实际生活有时有很大的差别，所以教师要学会在语文教学时坚持理论与实际相结合，对学生进行德育教育时要不断地结合生活实际，使学生有代入感。同时教师还应该针对不同学生自身的情况对他们进行教育，不能以偏概全，这样的效果可能并不会达到理想效果。并且在学校或者班级各方面条件允许的情况下可以在校内或者校外进行合理的课外实践活动，而不是只局限在教室里学习语文，与社会生活紧密结合。

例如，在小学语文教师的教授中教师可以对学生说：“同学们，我们来一起看一下朱自清的《背影》这篇短文，你们合理地幻想一下当时的情景，想一下作者看着自己父亲的背影的心情和画面。或者你们把作者想象成自己，想一下你们望着父母背影的样子。你们想一想自己的父母是不是在各个方面都对自己有无微不至的照顾，然后同学之间进行相互交流。”通过这样的方式进行引导就可以达到最好的效果，因为学生就会有身临其境之感。或者在课余时间帮助环卫工人进行市区街道清扫，去敬老院看望老人或者对贫困山区的孩子给予自己不需要的衣物或者图书。这样都有利于学生素质的完善，也同样可以在完成课堂进度的同时也可以和教学内容相结合完成德育教育的贯彻落实[3]。

4  调节机制，学会尊重

由于大多数学校都是以管理为主，教师绝对的要求学生，学生绝对服从。在这种机制的教育下渐渐使学生丧失大部分学习积极性，变成被动地学习和接受知识的状态，不会主动进行动脑思考，老师讲什么学生就学什么，对语文来说就会降低创新性。所以教师应该学会适当调整方法进行全面教育，学会尊重学生，同时教会学生尊重老师、尊重学习成果，学会动脑思考问题，同时也要学会提出问题。让学生主动学习，无论是学习知识还是学习如何培养素质。支持学生有利于发展的兴趣爱好，尽量去学生中间，减少距离感，要在语文教学的轻松氛围中对学生的德育进行合适的教导，而不是刻板的告知。要与学生坦诚的沟通，学会理解和包容，这样做才能达到最好的效果。

例如，对朱自清的《匆匆》这篇课文来说教师可以说：“同学们，你们看这篇文章，想一下朱自清的匆匆里到底包含了多少东西。然后你们自己可以去网上看一下关于这篇课文的解析，然后针对这篇文章自己写一下描写这个课文的一段话。时间匆匆走过，在我们有限的时间里我们应该做什么呢？我们在德行方面是不是应该有作为生活的准则？”这样就可以让学生在接受德育教育的同时使学生提高写作等方面的一些能力。同时要明白的就是审美不是一天两天就能提高的，是一个长期的过程，需要教师在教学中不断地进行教育和培养以及适当地引导，不能牵着学生走，要让学生自己摸索[4]。

5  结语

学生自身品质的形成从来都不只是自身就能形成的，大多都是通过后天的培养。在这个程度上来说老师起着不可缺少的作用，因为对学生来说往往可能不听家长的话，但是老师说的话学生都会认真执行。所以教师应该做好榜样，让学生在生活实践中切身体会礼貌和尊重的意义以及重要性，通过各种各样的活动侧面告诉学生道理。许多家长都因为不重视德育教育而丧失了最好的教育时间，没有进行德育的培养。总而言之立德树人非常重要，如果使用合适的方法更会起到事半功倍的效果和影响。所以应在学生时期进行培养，完善他们的思想道德素养。

参考文献

[1] 陈国玉.教书育人润物细无声——如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].中华少年，2018（28）：107.

[2] 刘瑞霞.德育教育在小学语文课堂教学中的渗透应用[J].好家长，2018（8）：24.

[3] 张晓培.小学语文德育渗透教学策略探微——以《第一次抱母亲》教学为例[J].作文成功之路，2018（2）：66.

[4] 屈开太.新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].科学咨询，2018（49）：150.