疫情之下高校学生的网课调查分析和辅导员的思政教育

摘要：新冠疫情防控期间，很多高校学生延迟开学，在家上网课，鉴于对学生网课的调查研究分析，辅导员需要密切关注学生的心理状况和特殊时期的压力排解。高校思政课也从以往的线下模式转变成线上模式，辅导员的观念也需要随机应变，及时通过网络利用多媒体进行在线思政课的教育。通过实践从多种角度、深层次了解学生疫情在家的状况，及时采取措施，降低疫情对学生的伤害，更好地提高新时代辅导员的职业能力，对学生的身心健康发展提供帮助。本文从对学生的网课调查，分析存在的问题，辅导员通过思政课的教育，对学生的压力进行合适的疏导。

关键词：疫情  网课  压力  思政教育

前言

年初，新冠疫情爆发，高校学生大部分都放寒假待在家中，受疫情形势严峻影响，聚集性活动暂停，教育部发布了《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》，明确提出大学生开学时间由各地教育部门统一确定，因此高校学生开学延迟，但是“停课不停学”，网课的教学模式开展起来，学生网课期间的适应性和对于疫情之下在家学习的压力，都是辅导员需要关注的问题。

1 通過问卷星对学生网课调查和压力分析

本次问卷调查仅涉及我院学生，仅作为数据分析，对辅导员这段时间的学生思政教育工作的开展作为参考依据。参与人数为683人，大一年级参与度较高。

1.1对学生网课进行调查分析

通过问卷调查结果分析，仅有16.11%的学生偏好在线学习，55.93%的学生愿意线上线下两者结合学习。从学生上网课的状态分析，仅有32.8%的学生在聚精会神的听讲，50.37%的学生间歇性走神，还有其他同学在做课堂无关的事情。从学生网课完成情况分析，有55.93%的学生完成全部课程及课程作业，15.52%的学生完成全部课程，还有部分同学只为了应付作业或者部分课程，极少部分同学只学习了开头。通过学生上网课后的状况分析，79.35%的学生适应网课教程，有30.01%的学生产生焦虑心理，22.99%的学生会感到烦躁，13.91%的学生对网课态度无所谓，不受影响。通过学生上网课的睡眠时间分析，44.51%的学生在十一点到十二点入睡，17.72%的学生在十二点之后入睡。但是通过对学生上网课睡眠时间和之前的比较，53.29%的学生和以前的睡眠时间一样，25.33%的学生睡眠时间比以前少。

1.2对网课期间学生压力进行调查分析

通过问卷调查结果分析，有26.94%的学生认为压力是正面影响，18.74%的学生认为压力会产生负能量，让人情绪不好。主要压力来源分析：有65.45%的学生认为考试将近，有50.37%的学生认为作业繁多，还有22.25%的学生认为家长唠叨，也有37.77%的学生认为是受疫情影响，还有31.33%的同学认为经济来源，也存在25.62%的学生因为体重暴增和体型肥胖问题。调查发现，有63.69%的学生通过打游戏舒缓压力，有50.07%的学生通过美食，有71.3%的同学通过睡觉，还有45.83%的学生通过运动，也有一部分同学通过倾诉来舒缓压力。愿意通过心理讲座、观看心理视频等心理疏通相关的活动舒缓压力的学生共占43.77%，大部分同学更愿意通过自己喜欢的方式舒缓压力。通过调查发现学生倾诉压力的对象有79.5%的同学会找朋友，找老师倾诉的仅有5.27%，也有12.3%的同学会感到压抑不愿意倾诉。

2 疫情期间的思政教育

2.1及时沟通交流，让学生在家安心学习

习总书记说过，要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程教育、全方位育人。此刻的学生思政教育尤为关键，学生因为疫情影响，在家上网课遇到诸多的问题以及不适应的表现。一部分原因是因为学生适应了传统的教学模式，比较喜欢在线下和教师面对面沟通，对网课的这种形式有些抵触，不愿意去接受;还有部分原因是因为学生的自制力比较低，在家学习效率较低，没有教师监督。其实原来线下的教学，学生也会有各种各样的问题，也不一定都效率很高，但是因为网课在家都没办法实时监督，也不能及时管理，这也是不可避免必须承认的事实。采取的措施：高校辅导员可以每天通过班长进行上课考勤，查看学生上课情况，有无缺席、旷课、睡觉等情况，及时跟这些同学沟通，询问情况，情况严重的可以跟家长反映，了解学生在家的学习动态;通过线上开班会的方式，指出现在疫情期间的特殊情况，稳定学生的情绪，让大家能够接受这种模式，不用太反感这样的学习方式，给学生进行网课的思想疏通，学生可以在线提问，大家交流，对网课的学习心得和作业不会情况的讨论;通过和任课老师沟通，了解学生上课的动态和特殊情况的学生，及时跟这些学生了解具体情况。

2.2了解特殊学生的情况，及时舒缓压力

现在国内疫情基本得到有效控制，但是国外疫情严重，学生在家上网课也是特殊时期的做法，有学生产生一些压力，心理恐慌、焦虑、还有在家打游戏时间过长，家长唠叨太多，逆反情绪较重。这部分学生一般会有一些表现，譬如上课缺勤较多，经常联系不上等，高校辅导员需要及时跟这些同学沟通交流，多倾听，让学生能够表达出自己的想法。还需要和班上同学及时交流，了解该同学的情况，进一步去沟通。情况严重的可以请学校心理老师帮忙，配合工作，让学生尽快进行疏导，及时进行心理援助。、

2.3疫情期间的宣传引导工作

特殊时期辅导员的工作也相应转变，都是线上交流，和学生沟通注意方式方法，每天分享一些官方的疫情的相关消息和辟谣，学生容易被网上的一些言论受影响，不能分辨出真假，容易信以为真。辅导员要帮助学生从正确的渠道获取信息，不能被洗脑和别有用心的人利用，学会用理性思考问题，相信党和国家的做法，不确定的问题及时和老师沟通。对于学生本身的网络行为，要正确引导不编造谣言，理智对待社会现象，同时也要意识到自己传播虚假信息所要承担的法律责任。辅导员还可以经常给学生经行一些线上活动，让学生感觉到不是一个人孤独的在家，多跟同学们接触，互相沟通，排解压力和烦闷。通过学校的相关措施和文件，给大家经行理性指导，对防疫工作做到理解支持，相信学校的做法，安心在家上网课，等待进一步通知。

3 结语

特殊时期，学生也在学习如何去适应这个阶段的学习，辅导员更需要通过学生的实际情况来采取措施，了解他们所想，对此期间的心理变化及时疏导和解决，用自己的爱心、热心、决心利用网络帮助学生更好地度过这段艰难特殊时期，共同成长。

参考文献

[1]周旺.新型冠状病毒感染的肺炎预防手册[M].武汉：湖北省科学技术出版社，2020. [2]教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知[Z].中华人民共和国教育部，2020.

作者简介

胡婷婷（1990.11），女，汉族，江苏淮安人，南京师范大学工学硕士， 助教，研究方向 ：思政教育。