探讨初中语文教学阅读与写作纽带的建立和完善

王雄

摘要：阅读与写作能力是初中生在语文中必须具备的技能，但由于传统教学方式存在错位与断层现象，导致初中语文教育教学制度出现诸多司题，这也是教学过程中的重难点。解决这个重难题的方法主要在于针对学生写作能力进行系统而长期的培训，让初中写作和阅读形成不可分割的关系。

关键词：初中语文;阅读与写作;解决方法

初中的写作一直以来都是学生学习的重要部分，在试卷中所占分值比例比较大，但是学生得分却不那么容易，这类问题也让教师教学工作受到阻礙。在教学过程中容易忽视学生系统的写作训练，但针对性的指导以及长期写作培训，对于学生写作培养是最重要的步骤。本文对初中写作教学中存在的问题进行阐述，并提出相应意见建议。

一、理解阅读的真正含义

阅读是语文教学过程中不可缺少的一环，阅读的真正含义并不是单纯“看书”，是在阅读的基础上对文章内容加以理解运用，感悟作者的思想情感，学习文章的逻辑思维，只有这样才能通过阅读提升写作能力，在写作时运用得当。初中语文教学过程中对于如何阅读这一问题有专门的教学任务，而分值比重大的“阅读”考试题目就是对学生阅读能力的考查，从最基本的字的使用到词语和写作技巧的应用，都是教师对学生阅读能力的培养，也让学生更容易理解阅读的深层内涵。

二、明确阅读为写作的基础

好的写作作品一定是以大量阅读为前提，当今初中生在教师指导下具备了各种阅读能力以及阅读技巧，但还有大部分初中生写作能力欠缺，甚至达不到基础水平。

（一）教材的应用性缺乏

在各式各样教育改革下，试卷中阅读类型题目的分值以及内容都有很大改变，使教育更能达到贴近学生目的。但是阅读培养过程仍然存在诸多问题，学生通常按照机械化的答题步骤以及解题思路进行答题就能获取分数，而并未理解文章真正内涵。甚至出现原作者在高考时做完自己文章的阅读理解之后，得分甚微的情况。没有真正理会文章的文学价值和思想情感，按部就班按、解题步骤答题，是当前初中生存在的普遍问题。这些问题也造成了学生不能从实际去感受文学作品意义，阅读效果也不尽人意。

（二）教师教育方式不合理

阅读是写作的前提，二者不可分割。但部分教师只是让学生根据步骤做阅读题取得成绩，使阅读和写作相分离。就目前来说，初中生写作和阅读完全断层，大量的阅读题训练反而让本应该得到系统训练的写作不受重视，二者本应该是不可割舍的状态，却被硬生生地划分开，造成学生写作时知识内容匮乏以及逻辑思维紊乱的现象。阅读和写作的系统化训练，还是要由教师对学生进行指导，发挥教师的教育指引作用。教师如果不能对学生的写作能力进行合理培养，不进行系统化的写作训练，而只是教授假大空的写作理论，会让学生在写作中失去方向，得不到帮助。现在大多数写作能力较好的学生通常都不是教师指引得当而来，而是在写作和阅读中摸索而来，还有更多学生处在迷茫中。因此，语文教学任务应该注重对学生整体写作以及阅读训练的培养，形成阅读与写作不可分割的意识。

三、握紧阅读和写作的纽带

阅读需要经过反复思考才能得出自我见解，而不是通过机械化的答题步骤获取分数，只有对文章深刻思考与理解，拥有自我独到的见解之后，才能够提升写作能力。另外就是应该教会学生反向思考，让学生思考为什么阅读会出这样的题目？为何作者会有这样的感想？文章中的内容是否能与生活中的实际联系在一起？是否能够参照这个写出自己的文章，让学生学会动脑而不是僵硬地照搬文章中的内容，将阅读和写作紧密地联系在一起，真正从实践中找到答案。

阅读与写作不仅仅是在课内，还应该鼓励学生课外阅读与写作，仅仅只依靠课内阅读所获取的知识和方法并不能完全充实学生的知识需要，需要将课外阅读与课内阅读联系在一起，两者结合才能够收获双倍效果。

（一）课内阅读打好基础

课内阅读主要是教材以及各种各样的练习题，一般来说教师都是教授书本上的知识，教材上的知识是学生能第一接触的“读物”，所以学好课本上的知识是关键。课本上名家的文章文学价值极高，写作手法以及内容都是文学作品中的典范，教师在对课文进行讲解时，也不应该忘记对学生写作的点拨。教师通过有针对性的阅读题目讲解，培养学生的写作思维，阅读题训练不仅能够培养学生严密的逻辑思维，并且能让学生在此基础上总结部分写作技巧，拥有独到见解。除此之外学生在解答时对于题目的思考从懵懂到理解、对文章写作模仿从生疏到熟练等，都能让学生成功敲开写作的大门。初中生在阅读方面都存在着一个普遍问题，一方面教师不断鼓励学生多看课外书积累课外知识，另一方面学生对于如何进行课外阅读根本不清楚，这也是教师最容易忽略的一个问题，学生对于课外阅读，不知道从何下手，也不知道如何去阅读，普遍迷茫。而要解决这个问题，最主要的还是从课内阅读开始，学生只有有效地阅读课内文章，才能为课外阅读打下良好基础。学生在完成课外阅读时，也更有方法和技巧，那么提升写作能力也只是时间问题。

（二）课外阅读提升水平

当学生掌握好课内阅读这项基础后，课外阅读也就不会那么难了，课外阅读有利于提升学生文采。大部分学生通过课内阅读掌握最基本的写作阅读能力，但往往是通过大量课外阅读提升写作能力。学习过程中，需要学生积累大量词汇，并且能使用丰富多样的词藻，发挥所有想象去描绘生活中所发生的事物，使写作作品能够贴近现实，并且富有想象力。课外阅读就能从多方面拓宽学生视野，提升想象力以及丰富学生的词汇量。大量课外阅读，通常都是学生写作灵感的来源，也常常借鉴于学生作文之中，能够让学生真正爱上阅读，爱上写作。

综上所述，初中语文教学过程中应该将写作和阅读紧密地联系在一起，让教育工作者明白一味通过答题步骤去提高学生分数，并不能让学生理解文章真正内涵，而应该通过系统而长期的培训使学生写作与阅读能力得到提升。初中语文课堂对于阅读和写作的教育方式方法也应该随之而改变，让写作不再是语文教师忽视讲解的部分，也不再是学生迷茫无助的部分，教师肩上的责任感以及学生的需求，都是促使教师不断完善教育教学方法的动力，从多方面提升学生写作阅读能力。

参考文献：

[1]赵颖.新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J]新课程：中学，2017（2）.

[2]蔡志叶.课外阅读促进初中语文写作教学的作用探讨[J]中学课程资源，2019（8）.

（责编 杨菲）