提高小学高年级学生阅读兴趣的策略

李克芳

摘要：随着现代教育教学的改革，素质教育已全面推进，在当前的教育过程中学生获取知识的渠道和来源不仅局限于课堂上，还能够从课外阅读中促进知识的延伸性和拓展性，有效地实现学生知识的丰富性和多样性。作者主要是以小学高年级阅读兴趣的培养和提升为重点进行分析和概述，在教学的过程中将理论和实践相结合，旨在帮助学生提高阅读兴趣，为之后的发展奠定坚实的基础。

关键词：小学阶段;阅读兴趣;培养

在实际的教学过程中，根据小学阶段的学生年龄特点进行分析，对于小学高年级的学生来说，其已经形成了初级阶段的思想意识和阅读能力，时间相对来说也比较丰富。因为有一定时间开展课内外的阅读，并且在阅读的过程中能够帮助学生积累更多的课外知识，提升学生的理解能力，并在此基础上促进学生写作水平的提升。在素质教育的背景下要想有效提升学生的阅读兴趣，养成课外阅读的习惯，在小学高年级的教学过程中，教师就要做好有效的引导。那么在小学高年级阶段，如何让学生养成良好的阅读习惯，提升阅读兴趣？我主要针对阅读兴趣的提升进行研究和分析，通过实践的方法结合教学经验为学生阅读兴趣的提升提供理论依据。结合以前的教学经验和一年的课题研究，总结提炼提高阅读教学效率的有效方法策略，通过这些方法策略的运用，我们的阅读教学效率得到提高，学生的阅读水平也得到提高，思维更活跃。

一、摘抄记忆深化理解，培养学生的阅读习惯

对于小学高年级的学生来说，尽管具有一定的阅读能力，但是在课外阅读的过程中难免会存在不认真阅读的现象，因此要想帮助学生提升阅读的兴趣，就要在阅读的过程中帮助学生树立认真阅读的习惯，只有养成良好的阅读习惯，才能提升学生的阅读兴趣。

在阅读的过程中首先要为学生营造一个良好的阅读环境和氛围，只有这样才能有效地让学生在相对良好的环境中培养小学高年级学生认真阅读的习惯，避免其他事物的干扰;其次是在阅读的过程中帮助学生养成边想边读的习惯，在阅读的过程中能够帮助学生汲取营养的知识，让学生在阅读的过程中不再单纯地为了读书而读书，在学生进行阅读的过程中，要养成边阅读边思考的习惯，只有这样才能体会到文本作者真实的情感，和文本作者之间产生情感的共鸣;最后是在阅读的过程中养成批注的习惯，俗话说：好记性不如烂笔头，在批注的过程中能够将当时的所感所悟用文字的形式呈现出来，能够帮助学生对阅读的内容加深印象和理解掌握。

比如说在《昆虫记》阅读的过程中，教师要引导学生对这个句子进行摘抄，比如说“在池塘的深处，水甲虫在活潑地跳跃着，它前翅的尖端带着一个气泡。”这句话将水甲虫赋予了情感，在记忆的基础上让学生对文章的段落进行理解，能够体会到昆虫在作者的笔下就仿佛有了人的情感，不仅能够让学生的情感产生新异的感觉，更在写作的领域带给学生新的灵感。

或者是在《海底两万里》的阅读过程中可以利用多媒体技术为学生营造一个海底世界的氛围，这样不仅会让学生感觉到文中的内容，更为学生的阅读氛围奠定了良好的基础，加深学生对文中内容的理解和深化。

二、课内课外相互连接，调动学生阅读兴趣

在教学的过程中，为了提升学生的阅读兴趣，可以在课内阅读教学的基础上将课内阅读和课外阅读有效地结合在一起。在课内阅读教学的基础上根据学生的兴趣为学生推荐适合阅读的书籍，经过长时间的引导，利用课外的时间对学生的阅读情况进行全面的了解，并在此基础上让学生发表自己的看法，这样能够提高学生的课外阅读兴趣，读书的热情也会有效地提高。

当前市场中图书的种类非常多，那么如何在海量的图书中筛选对学生有用的图书，是非常复杂的一件事情。因此在这个过程中教师要做好相关的引导作用，以学生实际的基础范围知识为前提有针对性地挑选相关的课外图书种类。比如说针对小学高年级的学生来说，《海底两万里》《昆虫记》等等，在课堂教学的过程中教师可以结合课文为学生推荐相关的书籍，这样不仅能够培养和提升学生课外阅读的兴趣、丰富学生的思想，也能有效地增强学生的理解能力。

三、提供有效阅读方法，强化学生阅读兴趣

针对小学高年级的学生来说，为了有效地提高学生的阅读兴趣，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法。比如默读，它能够在一定程度上节省阅读的时间，相对于朗读和诵读来说，默读还能有效地提高阅读的准确性及其效率。其次让学生在课内外阅读的过程中养成记笔记的习惯，这样的方法能够让学生在阅读的过程中熟练地对知识深化地理解和掌握。最后是进行思相结合，在学生进行阅读的过程中教师要引导学生一边进行阅读，一边进行思考，只有这样才能在阅读的过程中将学生全部的精力都放在阅读的过程中，也只有这样才能让学生在阅读的过程中提升自己的思维能力和阅读能力，通过这样的方法培养学生的阅读技巧和习惯，提升学生的阅读兴趣，为小学高年级的阅读教学奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，在小学高年级课内外阅读兴趣培养和提高的过程中，作为教师不仅要多学习和借鉴，还要结合班上学生的实际情况因材施教。在课外阅读中教师一方面为学生制定一定的阅读目标，在教师的引导下培养阅读的习惯;另一方面还要从提升学生的阅读兴趣出发，调动学生对阅读的兴趣，提高学生的主动性和积极性，为学生之后的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]韩宵庆.关于提高小学高年级阅读教学效率的思考[J]才智，2019 （29）.

[2]于义元.浅淡如何培养小学语文高年级课外阅读兴趣[J]课程教育研究，2019（34）.

[3]陈兴荣.小学高年级学生课外阅读有效指导的策略分析[J]青少年日记（教育教学研究），2019（S2）.

（责编 侯芳）