如何通过学习《沁园春·雪》培养学生的爱国情感

陈品芝

摘要：中国发展到了今天，在实现伟大中国梦的追梦路上，国家的实力越来越强盛，人民的生活幸福指数越来越高。可是为未来建设国家的当代少年，对祖国的理解和融入需要潜移默化的熏陶和引导。刚好学习九年级的毛泽东同志的《沁园春·雪》，是一篇很好的教材。

关键词：培养;诗词教学;爱国情感

毛泽东同志的《沁园春·雪》这首词语言精警，写景、议论、抒情有机结合，清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。在国家越来越强盛的今天学习这首词，有着更特别的意义：激发学生热爱祖国的昨天、今天、明天的情感。《沁园春·雪》正是一篇培养学生爱国情感的好篇目。

一、借助背景，留给学生思维空间，初步感受作者的革命情怀

诗词的教学意境和一般的文学作品不同，了解写作背景有利于我们了解作品的时代精神，尤其是有利于了解思想内容和志趣感受。《沁园春·雪》这首词写于1936年，是中华民族到了最危險的时候，结合此特殊背景，我借助PPT打出毛泽东同志《江山如此多娇》这幅名画，配合毛泽东在一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形的一幅幅图片……启发、引导学生快速置身于这首词的情景中，初步感受到作者在民族危难时期作此词的革命情怀及意义：大大鼓舞了革命者的斗志。

二、品味雪景，留给学生思维的空间，激发学生油然而生爱国感情

《沁园春·雪》这首词语言凝练铿锵，极富表现力。尤其是上阕的写景用词恰当贴切、纵横千里、大气磅礴、虚实结合。写景的开阔，风格的豪放，都是前无古人的，如果单从字面上去逐句分析，是很难引导学生进入意境的。我结合反复诵读，品味雪景，留给学生一个思维的空间，尤其是品味“长城内外……大河上下……欲于天公试比高”这些写实句子的时候，指导学生理解：诗人说“望”，写的却是远远超出视力所能达到的范围，作者选择的观察点很高，存在于想象之中，为何这样写？“山”“原”都是静物，为什么却写它们“舞”和“驰”？

作者选择的这些景物，虽然没有一个“雪”字，却为何能够写出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

这样留给学生思维的空间，让学生置身于词的情景中，感受那种大气磅礴、气象雄伟的气势，并在此时，我借助多媒体视频《黄河大合唱》，让学生在为祖国山河如此壮丽而自豪的同时，看到画面上出现的一幅幅悲壮的画卷“风在吼，马在叫……”怎能不为我们民族的危难而磨拳擦掌，怎能不为民族存亡而热血沸腾？怎能不产生与敌人血战到底的决心？如此品味雪景，让学生透过词的意境去感受作者的爱国情怀，从心底油然而生爱国感情。

三、感悟主旨，留给学生思维空间，升华学生的爱国主义感情

作者在词中评古论今，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。而最后主旨句“数风流人物，还看今朝”的理解则是全词的难点。单从字面上理解，很难体会作者的伟大抱负和坚强的信心。怎样才能让学生领会真正的主旨呢？反复诵读;开展讨论;课堂上我特意辑录了《没有共产党就没有新中国》和《走进新时代》，回味从“开国大典（毛泽东）——开革开放（邓小平）——建国五十周年（江泽民）——走进新时代”的光辉历程，理解“今朝”又是什么意思？谁才是真正的“风流人物”？感悟主旨。

在《沁园春·雪》公开发表到今天，中国人民正走在建设有中国特色的社会主义大道上，怎能不意识到在竞争激烈的今天，祖国的繁荣昌盛，人类的幸福生活，需要的是我们用行动去“好好学习，天天向上”，才能完成建设社会主义强国的重任。

《沁园春·雪》这首词历来赢得人民大众的崇敬，使得人民大众深手受鼓舞，是一篇很好的爱国主义教材，要更好地对学生实施爱国主义教育，这就牵连到教学手段问题。以上培养学生爱国感情的过程来看，可归纳为以下几个教学手段：

首先，留给学生思维的空间。正如捷克教育家夸美纽斯所说“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来”，表面看这节课似乎没有精讲细琢，但在关键时刻点到即止，留出相当的空间去让学生思考，就使到效果事半功倍。如，“山、原”化静为动写法的理解和主旨句的理解，直接告诉学生不是不行，但那样会让学生一览无余，缺乏张力，激不起学生对其中内涵的探索，体会不到作者意气风发的精神气概和伟大抱负，甚至不知道今天还学习它的意义。因此，留给学生思维的空间是必要的，也是本课获得成功的关键。

其次，借助多媒体创设情景，升华学生的思想感情。教学手段的优劣，直接关系到一节课的课堂效果。而创设情景的目的是把作品中的情感表现出来，让其自然地形成一种感情氛围，引起学生思想上的共鸣。从《沁园春·雪》的课堂结构来看（附流程图），成功地创设情景主要是借助多媒体进行教学。如，借助CAI配乐介绍背景让学生初步感受作者的爱国情怀;借助视频《黄河大合唱》激发学生感受作者的爱国情怀;借助歌曲《走进新时代》了解主旨，深化、升华学生的爱国情感……教学手段不是教学目的，而是教学内容和方式的自然和谐的结合，本课如此创设情景，创新了现代教育技术，尤其是从词的内涵去熏染学生的情感，培养学生想象力、思维力和鉴赏诗词的能力。此外，指导鉴赏中的反复诵读也必不可小的。

《沁园春·雪》这首词成功的授课，它也让我陶醉在诗词教学的美的享受中，同时毛泽东同志的爱国情怀也再一次渲染了我，激发了学生，无尽的回味这节课，因为这是我们追寻中国梦，做担当好少年的最佳作品：

数风流人物，还看今朝！