试论小学生语文综合性学习面临问题及措施

王苾芬

摘 要：在小学教学体系中，语文学科占据重要位置，教师需要贯彻落实核心素养培育目标，开展语文综合性学习。将具体探讨小学生语文综合性学习面临的问题及应对举措，以期为有识之士提供参考。

关键词：小学语文;综合性学习;问题

我国的教育事业不断发展，小学语文教学体制改革进程不断加快。教师作为学生的引导者，担当着重要的教学任务，需要为学生的成长负责，促进学生的全面发展。综合性学习有利于提升学生的综合素质，教师应该充分认识到综合性学习的重要意义，对传统语文课堂进行创新。

一、当前小学语文综合性学习面临的问题

当前小学语文综合性学习存在不足之处，具体体现在如下几个方面：第一，认知程度相对较低。部分教师被束缚在传统教学体制的桎梏下，采用传统教学方法，对学生进行理论灌输，影响了学生对语文知识的吸收。一些教师认为综合性学习可有可无，导致综合性学习活动不足，学生发展受到阻碍[1]。第二，教师角色有待转换。在教学体制改革的背景下，学生成为课堂的主人，教师需要尊重学生的主体地位，根据学生需求开展教学设计。部分教师并未转换自身角色，仍然以自我为中心进行语文教学，将教材作为语文教学的全部材料。由于综合性学习资源匮乏，学生的自主学习积极性不高。第三，教学手段相对滞后。部分教师并未深入体会综合性学习的内涵，探索综合性学习的有效手段，整合课内教学和课外教学，拓宽语文学习的空间。传统教学手段无法吸引学生的注意力，导致学生对语文学习产生厌烦心理，语文成绩一落千丈。

二、小学语文综合性学习的应对举措

（一）提高认知水平，开展综合学习

教师是学生的引导者，需要促进学生的健康成长。综合性学习是学生发展的必由之路，教师需要充分认识到综合性学习的重要意义，整合听说读写训练。小学生处在成长的特殊阶段，经常会出现注意力转移的情况，教师应该创设生活化情境，引导学生主动进入综合性学习情境之中[2]。为了激发学生的学习兴趣，教师应该设计综合性学习的小活动，在活动中渗透听说读写等内容。

比如，教师在讲完《妈妈睡了》之后，可以开展“我与妈妈”的主题综合性学习，并设计如下活动：第一，学生需要做一天的观察者，体会妈妈对家庭的无私付出，对自己的体贴关怀，并记录一个生活片段，撰写一篇心得。第二，学生需要为妈妈做一件事，如为妈妈捶捶背，给妈妈讲一个故事等，让妈妈露出欣慰的笑容。第三，学生需要对妈妈说一段感谢的话，表达自己对妈妈的感恩之情。在活动过程中，教师需要为学生提供具体指导，整合写作教学、口语交际教学等，使综合性学习顺利开展。通过这种教学方法，学生可以增强学习能力，体会语文学科的真善美，点燃自主学习的热情。

（二）转换个人角色，营造良好氛围

在新的教育背景下，学生成为课堂的主人，教师需要分析学生的学习特点，满足学生的现实需求。对小学生进行分析，发现小学生渴求在趣味课堂学习知识，教师应该凸显综合性学习的趣味性，立足学生兴趣建构语文课堂。现代信息技术飞速发展，其与教育领域的融合更加紧密，催生了多媒体教育技术等[3]。教师可以制作精品课件，在课件中引入网络教学资源，营造良好的教学氛围。

比如，教师在讲《桂林山水》这一课时，可以依靠多媒体课件创设情境。为了使学生深入理解文本内容，教师可以播放桂林风景的视频，呈现桂林山水的图片，为学生后续阅读奠定坚实的基础。教师可以提出问题“视频和图片中的桂林山水，与教材中的桂林山水是否一致”，启发学生思考，让学生投入到阅读学习之中。综合性学习强调不同学习内容的穿插组合，教师可以穿插写作学习，让学生联系自己的生活实际，模拟桂林山水的写作手法，对某地美景进行描绘。为了辅助学生写作，教师可以在多媒体课件上展示著名景点的照片。通过这种教学方法，学生可以快速进入情境，提高学习效率。

（三）创新教学手段，注重课外实践

在传统语文课堂上，教师采用理论教学方法，要求学生对语文知识死记硬背，压抑了学生的学习积极性，影响了语文教学效率。在综合性学习过程中，教师需要创新教学理念，采用新式教学手段。同时，教师应该整合课内外实践活动，不断拓展学生的学习空间。

比如，教师在讲《猎人海力布》时，可以创新性地采用角色扮演方式，让学生自主编排剧本，扮演故事中的重要角色。教师可以对学生进行分组，让小组学生公开竞赛，并从中评选出“最佳表演组”，为其颁发奖励。学生角色扮演的过程，即是了解文本故事、深化阅读的过程。在表演过后教师需要为学生布置课外实践作业，即在网上搜索神话故事，并对自己感兴趣的神话故事进行缩写，缩写字数不超过二百。通过这种教学方法，学生将对语文课堂更加喜爱，会自主参与综合性学习活动。

综上所述，在教学体制改革的背景下，小学语文教学面临一些新的变化，教师承担着人才培养的重任，需要贯彻素质教育目标，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师要创新教学理念，开展综合性学习。

参考文献：

[1]刘晓萍.小学语文综合性学习的实践与研究[J].中国校外教育，2019（14）：86，94.

[2]宋国萍.语文综合性学习：探究能力培养之乐途：例谈小学生探究能力培养策略[J].新教师，2018（10）：26-27.

[3]梁麗萍.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.

编辑 李琴芳