小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

谢巧玲

摘 要 数学在小学阶段具有十分重要的作用，不仅可以促进学生的思维发育，同时还可以使学生在学习中形成一定的数学思维，促进学生的学习能力得到显著的提升。因此作为小学数学教师，在教学中必须要根据学生的特点和性格采取有效的教学措施，这样才能促使学生可以积极主动地参与到课堂学习当中。所以在數学教学中教师可以采用创设问题情境的教学措施，这样的教学方法不仅可以将学生的学习兴趣激发出来，同时对提高课堂教学质量具有重要的意义。对此本文对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行了分析。

关键词 小学数学;问题情境;创设;策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0049-01

在小学数学教学中，应用创设问题情境教学法不仅可以将学生学习的积极性激发出来，同时还可以培养学生的思考能力，进而使学生的思维能力可以得到有效的扩展，使学生可以将学习到的数学知识更好地应用在日常的生活当中，使学生认识到学习数学的重要性。

一、问题情境教学法概述

问题情境教学指的是教师根据教学内容设定问题情境，激发学生的注意力，使其在探究问题的过程中实现数学技能的强化，在完成学习任务的同时培养学生的自主学习能力。浅显一点来说就是让学生带着问题参与到课堂学习活动中去，在问题的刺激下主动探究和思考，通过课内外知识的巧妙结合为学生创造良好的学习环境。教师在整个过程中需要以问题为杠杆来激发学生的学习积极性和主动性，为其创造发现、探索与实践的机会，学生在这种氛围里学习不仅可以有效深化对于课本知识的理解与掌握，也能了解到更多的课外内容，认识到数学与生活的联系，在强化数学能力的同时形成良好的数学思维，有助于打造高效课堂。

二、小学数学教学中创设问题情境的策略

（一）创设故事问题情境，增强问题的趣味性

由于小学生年龄较小，所以他们对故事比较感兴趣，对此作为小学数学教师在教学中就可以为学生创设相应的故事问题情境，这样不仅可以将学生的注意力吸引到数学学习中，同时还可以将学生的学习兴趣激发出来，促使学生可以将全部的精力投入到课堂学习当中，这对提高数学教学质量具有积极的作用。

（二）创设生活化问题请教，关注问题实效性

将生活化内容渗透到小学数学课堂教学中具有十分重要的作用，因此作为小学数学教师在教学中可以根据学生的日常生活情况，为其创设生活的问题情境，这样不仅可以促使学生主动地参与到课堂教学中，同时还可以使学生将学习到的知识应用在日常的生活当中，这样可以使学生充分认识到数学的重要性，从而提高堂教学质量。

例如，在学习《认识人民币》教学内容时，教师可以根据学生的日常生活为其创设问题情境，如教师可以创设，学生日常在“商店购物的情境”教师可以邀请学生来扮演售货员和消费者，然后要求学生去商店购买自己需要的商品，如文具盒、铅笔、钢笔、篮球等，这样一来学生就可以在实际的购物中真实的认识人民币的使用方法和相应的计算过程。通过这种授课方式不仅可以强化学生对人民币的认识，同时还可以促使学生进行相应的生活思考，使学生对生活充满乐趣。

（三）创设梯度式问题请教，激发学生的探索精神

数学教学是面向所有学生的，但是由于学生的生长环境不同，使其学生在学习中常常会表现出很大的差异，针对这种情况教师在创设问题情境时，必须要根据学生的差异情况进行相应的设计，所以教师可以开展相应的梯度问题，这样不仅可以满足不同学生的需求，同时还可以促使学生进行相应的思考。在进行梯度问题的设定时，一定要进行层次性的教学目标设定，层次性的教学计划选择，这样才能满足学生的认知规律，使可以积极主动地投入到课堂学习当中。

例如，在第一层次进行情境创设时，教师可以采取添加数学符号的方式进行问题设定，如教师在黑板上写出1 8 2 3 6=18然后让学生在数字之间添加相应的符号以此来使等式成立，采取这种问题情境不仅可以促使学生进行相应的思考，同时还可以将学生学习的积极性激发出来。第二个层次是从乘除法、加减法综合性的运算列式子提问题，从而将学生学习的积极性和主动性激发出来。

（四）根据学生兴趣爱好创设问题教学情境

在小学数学教学中教师必须充分的尊重学生的性格和特点，并在实际的教学中利用学生的这些特点来培养学生学习兴趣，这样不仅可以促使学生将更多的注意力集中到课堂学习中，同时还可以有效提高课堂教学质量，从而使学生的数学成绩可以得到全面的提高。

例如，在学习“除法”知识时，教师可以与学生进行互动式提问，如教师一共有30个西瓜，但是教师要将这些西瓜分给五名学生，同学们这五个学生每人可以分到多少个西瓜吗？通过这种问题情境，不仅可以激发学生进行相应的思考，同时还可以使课堂教学氛围活跃起来，使学生将更多的精力投入到数学学习当中。

三、结束语

综上所述，作为小学数学教师要想提高数学教学质量，就必须要根据学生的特点和他们的日常生活开展相应的问题创设情境，这样不仅可以加强学生对知识的理解和认识，同时还可以将学生学习的兴趣激发出来，使学生爱上数学。

参考文献：

[1]臧昊.小学数学教学中问题情境的有效创设[J].中国校外教育，2018（20）22-23.