翻转课堂模式在一堂英语语法课中的应用

孙燕君

随着科学技术的不断发展，现代信息技术与课堂教学紧密结合，“翻转课堂”应运而生。该教学模式弥补了传统教学方法的不足，抛弃了教师为主体的“填鸭式”授课方式，将学习的中心转向学生，培养学生的自学习能力和自我学习意识，充分发挥学生的积极性和主动性，激起学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和自信，大大提高了教学效率。

1. 课前——运用视频等资源自主学习

笔者在教授虚拟语气在if条件状语从句中的用法前，制作了含语法规则讲解和经典例句的PPT，用Camtasia软件制作了语法指导微课视频，并且在网上下载歌曲《if I were a boy》和诗歌《第一次亲密接触》。同学们借助视频、PPT资源的学习后尝试赏析歌曲和诗歌中有虚拟语气的经典句子，如“If I had ten million Yuan， I would buy a villa; If I had wings， I could fly;If all the water of Pacific Ocean could be poured out， it could not douse my love for you. ”让同学们在视频讲解语法规则的指导下体验、归纳、总结虚拟语气非真实条件句的三种基本句型。在预习过程中，同学们如有问题，可以截屏摘录下疑难点，在线发送给教师，以便教师了解同学们的自主学习情况，设计教学重难点，在课堂上进行针对性地指导，帮助同学们理解和吸收知识点。

2. 课上——师生探讨共同解决疑难问题

小组合作探究是课堂上经常采用的一种教学模式。教师在课堂上通过多媒体把同学们遇到的问题和疑难点展示出来，采取小组合作探讨方式，让学生相互帮助，启发学习，所谓“他山之石，可以攻玉”也。在此环节，教师应积极参与学生讨论，引导学生、给予针对性的指导和帮助， 确保学生讨论有效，解决实际问题。

学习的目的是运用。教师在讲解同学们提出的具有代表性的问题后，为了检测同学们的掌握情况，教师应根据教学内容创设计一些活动让学生操练，比如鼓励学生展开想象，自主编造几个虚拟语气句子，请同学到黑板上把句子写出来，全班同学一起读一读，品一品，有不到之处一起修改。这一做法使大部分同学享受到了成功的快乐，增强了学习信心，对其他同学的积极性及创新思想也有促进作用。另外，教师也應精选习题，让学生小试牛刀，内化所学知识。同学们在当堂练习时，建议教师巡视课堂，对同学一对一地指导，答疑解惑，补足学生的知识短板。

3. 课后——运用翻转课堂模式帮助学生巩固提高

3.1课后强化复习

翻转课堂的最大优点是课后学生可以随时回看微课视频，参看PPT中的图解，对于自己课堂上没有听懂的内容反复观看，追踪复习，回顾课堂，仔细思考，梳理并掌握语法概念和意义。翻转课堂模式不仅给学生提供了学习的便利，更为学生创造了自我学习、自我教育的机会。

3.2自学成果检测

在教学过程中，对于学习成果的检测是不容忽视的一部分。创建线上与线下讨论区效果明显。学生学习完一个重要语法知识点后，可以以小组为单位制作成果展示，比如将充分讨论后得到的英语题解题方法总结，传到网上以供传阅学习。其次，可以请学生当一次小教师，让学生扮演教师讲解语法重难点，总结本课的学习，解决本学习小组同学的疑惑。教师可以将这些课堂活动录成视频上传，让大家评价反馈，这无疑是对学生学习动机的最大激励。

4. 翻转课堂在阅读教学中应注意的地方

教师需要注意的是，不论是课上还是课下，学生的学习时间都是有限的，不可一下子灌输太多内容，课程的重点安排要合理，英语知识有精讲部分和略讲部分，学生也有需要重点把握和粗略了解的知识点，所以教师要合理设置课程，考虑学生的实际能力，关注学生的现有水平和兴趣，设计生动、多样的任务帮助学生有效地自主学习。其次，学生的自主学习习惯是慢慢培养的，教师在教授过程中，一定要注意避免变相课堂化，而应该多引导方法，多关注学习状态，让学生慢慢掌握自学步骤，学会自主学习，锻炼思维能力，培养优秀的学习习惯，为更高阶段的英语学习打下扎实的基础。

5. 结束语

翻转课堂作为一种新颖的教学模式，给英语教学注入了新的源头活水，极大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性，有效地实现了个性化学习，有助于发挥学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力。因此，在翻转课堂教学中，我们教育工作者需要不停地探索学习，建设丰富的教学信息资源库，提高自身的专业知识和教学能力，并且熟练使用现代信息技术手段，善于创新、勇于改革，为教学所用，只有这样才能够让教育事业得到创新，因材施教，帮助学生养成自主学习的习惯和能力，学会学习，爱上学习，提升英语学习能力。

参考文献

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[4] 傅雯. 翻转式课堂教学模式在高中英语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2015（35）.

[5] 智上轩. 高职英语课堂如何实现翻转式课堂教学——以E-mail and our life教学为例[J]. 赤子（上中旬）， 2015（06）.

（作者单位：江苏省张家港市梁丰高级中学）