课堂因你而精彩

周福庆

案例背景：

随着课程改革的进行，体育课也在悄然发生变化，作为重头戏的田径课，怎样吸引学生的兴趣是我们教学中的重点。投掷作为发展学生身心素质的重要手段和学校体育的测试项目，一直受到普遍关注。但是大部分学校出于安全考虑，铅球、铁饼等器材早已被束之高阁，因此怎样上投掷课成为了教学难题。为完成教学任务，我要求学生结合日常生活中与投掷有关的活动自行设计上课内容，自己准备教学用具。针对学生实际情况，我设计完成了投掷课的实践，希望通过课堂实践，引导学生掌握投掷的基本技术和技能，培养安全锻炼意识，以及积极进取、主动参与的运动态度，增强学生的自尊和自信。

案例叙述：

预备铃声响过，学生便带着自制的五花八门的教学用具来到操场：装沙子的饮料瓶、铁丝盘成的圆圈、沙包、用胶带包起来的废纸团等。

“同学们，你们准备了这么多器材，也一定设计好了上课内容。下面就各自展示一下，好吗？”

我话刚说完，同学们便纷纷演示起来：有的同学把饮料瓶放在远处不同位置，用五个铁圈进行套圈练习，竟有同学挑战“老师，你来表演一下怎么样？”

“好，看我的。”我用力扔出五个圈，但只套中了三个。 有人说：“哎，老师也不行了吗！”

“对，老师也不是全能的。古语说‘得道有先后，术业有专攻。这方面你们是老师”

有的把饮料瓶放在不同台阶上，进行投掷练习，看谁打倒的饮料瓶多;有的同学用纸团进行打“雪仗”游戏。“老师也来参加好吗？”“好。”我拿起沙包连续打中了五个。同学们爆发出热烈的喝彩声，运动兴趣随之高涨，我乘机向他们讲述了投掷的要领。

有的同学把“绣球”投向空中，“绣球”长长的尾巴“画”出一道道美丽的“彩虹”，“老师，怎么样可以把它投得高一点、远一点？”

我又与他们一起研究以怎样的角度出手，“彩虹”可以更漂亮。

……

“哎呀！打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔！”大家七嘴八舌地指导着。操场上，叹息声、赞赏声、指责声、鼓勵声、欢笑声不绝于耳。同学们的参与热情超过以往的任何一节课，而且井然有序。

下课了，学生的参与热情仍然很高。很多同学争着问我：“老师，以后我们都上这种课，好吗？”

案例反思：

1.兴趣是最好的老师。本课淡化投掷技术，使学生的身体得到充分活动，具有相应的运动量，也逐步掌握了投掷技术：套圈、打雪仗使同学们掌握了投远、投准。投“绣球”使他们了解了出手角度。摔“纸包”使同学们加快了挥臂速度。

2.通过学生自己准备教学用具，不但锻炼了学生们的动手能力各创新能力，还丰富了教学内容也能适应不同学生的口味。并且调动了学生的上课热情，因为器材是自己制的，方法是自己创的，所以每一位学生都会动、爱动，而且在动中学会本领，获得成功的体验。

案例评析：

1.充分体现教师为主导、学生为主体的新课程理念。本案例中，老师是参与者、引导者，始终参与到课堂的各项投掷体验活动中。师生没有隔阂，平等对话，呈现了一种民主和谐的氛围。

2.重视学生的感悟和体验。本课淡化投掷技术的灌输，学生在充分活动中逐步掌握了投掷技术：套圈、打雪仗使同学们掌握了投远、投准;投“绣球”使他们了解了出手角度的控制;摔“纸包”使同学们加快了挥臂力度。

3.重视学生能力的形成。学生自制学具，不但锻炼了学生们的动手能力和创新能力，还丰富了教学内容，满足了不同学生的需求，最大程度调动了学生的学习热情。因为器材是自制的，方法是自创的，所以每一位学生都会动、爱动，而且在动中学会技能，获得成功的体验。

4.合理拓展体育课程资源。利用废旧物，生活物品等解决器材短缺问题，改善教学条件，量材录用因陋就简，把生活与学习有机结合，也为体育资源的开发进行了有益的尝试。

5.贯彻运动安全的教育。教学形式越是强调自主，则越容易出现松的局面，这势必增加课堂教学的不安全因素。如在进行投沙包、打“雪仗”时，一定要求将投掷物全部投完后，才可以将本组投掷物取回，以避免发生危险。这势必要求学生必须调控自己的行为，不自由、不散漫，一切行动听指挥。