基于保育员视角的幼儿园一日活动游戏化实践探索

杨松建

摘要：游戏是幼儿接触世界、认知世界的有效途径，同时也是幼儿最乐于接受的教学引导方式。在幼儿教学中，教师通过将一日活动游戏化可以有效促进幼儿体质与智力的发展，从而让幼儿茁壮的成长起来。基于此，本文将针对基于保育员视角的幼儿园一日活动游戏化实践策略展开深入研究，旨在提出有效建議促进幼儿的健康快乐成长。

关键词：一日活动;游戏化;实践策略

一日活动是幼儿教学中非常重要的一个教学内容，同时也是一种多元化的实践教学模式。在幼儿园的一日活动中主要包括活动区活动、户外活动、生活活动以及教学活动等，在具体的实施过程中需要幼儿教师充分契合本班幼儿的年龄特点以及兴趣爱好等进行选择和实施，从而在强化互动与实践的基础上促进幼儿良好成长。而幼儿教师通过将一日活动游戏化可以充分激发幼儿的活动兴趣，并且显著提高幼儿的参与积极性，从而充分发挥一日活动的教学引导价值。

一、充分契合一日活动主题开展游戏化教学

在教学改革的深入施行下，一日活动教学策略在我国幼儿园教育事业中得到了越来越广泛的应用，并且在实施的过程中教学引导手段也越来越完善，其中最为高效的引导手段就是充分契合幼儿的成长特点将一日活动游戏化[1]。在游戏化一日活动教学引导中，紧紧贴合一日活动主题是至关重要的，只有这样才能够将一日活动与游戏化教学进行完美的融合，从而在充分激发幼儿活动积极性的基础上对幼儿进行良好的教学引导。

例如在主题为“小小的我们能够为他人做些什么？”的一日活动中，教师便需要充分契合该主题来对幼儿进行游戏化教学引导。首先教师需要对幼儿提出问题“小小的我们能够为他人做些什么？”然后教师指定某一幼儿将自己对于这个问题的思考结果采用表演的方式展现出来。最后教师再让其他幼儿进行猜想，猜想这个幼儿表演的是什么。在这样一个小游戏中，教师让幼儿将自己的所思所想进行表演展现可以有效提高幼儿的肢体表达能力和协调能力，并可以让幼儿在思考和践行“为他人做些什么”的基础上充分提高思想道德品质。与此同时，在其他幼儿的猜想反馈中，幼儿可以积极的进行自我反省，其同样有助于幼儿的品质道德建设。如此，教师充分契合了一日活动的主题开展了游戏教学，并让幼儿在游戏教学中得到了良好的教学引导。

二、一日活动游戏化教学需要具有可操作性

在幼儿教学活动中，一日活动的教学目的在于培养幼儿良好的实践能力，同时让幼儿在实践操作过程中对相关事物有更为全面细致的认知，从而有效促进幼儿的思维拓展和智力发展。所以在幼儿园的教学实践过程中，教师在开展一日活动游戏化教学引导的时候需要充分考虑教学游戏的可操作性和实用性，从而良好的完成教学目标。

例如在以认识蔬菜为教学目标的一日活动中，教师可以组织幼儿到食堂内部进行参观，同时以游戏的方式引导幼儿进行蔬菜的认知和记忆。当幼儿在食堂内部进行参观的时候，教师可以以“看看哪位小朋友记住的蔬菜种类最多”为游戏开展方式，让幼儿通过游戏竞赛来对蔬菜进行认知和记忆。而为了有效强化幼儿的记忆以及让幼儿对蔬菜有更为详细的认知，教师可以组织幼儿在食堂阿姨的指导下进行蔬菜的清洗。如此，通过动手实践不仅能够锻炼幼儿的劳动能力，培养幼儿热爱劳动的品格，还能够让幼儿在亲手触摸各类蔬菜的基础上对蔬菜有更为详细的认知也能够更加清楚的进行记忆。最终，在这样一个可操作性强的一日活动中，教师通过游戏化教学方式的引导让完成了认知蔬菜的教学目标，同时也培养了幼儿良好的行为习惯。

三、充分发挥幼儿主体作用开展游戏化教学

在幼儿园一日活动中，幼儿是教学的主体所在，教师需要充分尊重幼儿的教学主体位置，同时充分发挥幼儿的教学主体作用，从而让幼儿在积极的参与中有效实现一日活动游戏化教学。在教学实践过程中，教师想要有效发挥幼儿的主体作用需要积极做好以下两个方面的工作。

第一个方面就是教师在组织游戏活动时关于游戏方案的策划需要积极采取幼儿的意见，甚至是让幼儿自行策划。如教师可以为幼儿提供一些游戏方案，然后让幼儿自主选择做哪些游戏和不做哪些游戏，通过这样一种民主的方式让幼儿能够积极的参与到自己感兴趣的游戏活动中。而如果幼儿关于游戏的策划有自己独到的见解和想法，教师可以鼓励其积极的表达出来并与幼儿展开讨论最终策划出符合幼儿身心特点的游戏活动方案。通过这样一种方式教师可以充分了解幼儿内心的想法，并且在此基础上良好的组织游戏对幼儿进行教学引导，从而有效培养幼儿的关键能力和关键品质。另一反面就是充分契合幼儿的学习特点来开展和组织游戏教学。如对于小班的幼儿教师可以利用多媒体播放一些精彩生动的动画片，让幼儿进行模仿学习，以这样一种方式的游戏来培养锻炼幼儿的肢体能力和语言能力。而对于大班的幼儿教师可以为其设置一些识字类型的智力开发游戏，以此来强化幼儿的知识学习和促进幼儿的智力发展。

四、拉近师幼距离开展一日活动游戏化教学

在一日活动游戏化教学中教师扮演着引导者和组织者的角色，教师不仅需要良好的组织和设计游戏方案，同时还需要大力的监督幼儿的学习情况和监控幼儿的安全情况[2]。而为了有效促进一日活动游戏化教学的实施以及教师教学责任的落实，积极拉近师幼距离是非常必要的。教师在日常教学过程中需要积极的融入幼儿之中，同幼儿一起玩耍、一起思考，同时和幼儿成为朋友倾听幼儿的心声。如此，在不断拉进师幼关系的同时，教师的教学引导和教学组织就能够顺利的开展，从而一日活动游戏化教学就能够得以良好的践行。而与此同时，在不断拉近师幼关系的同时，教师对于幼儿的安全监控和学习监督也能够更好的落实，从而有效促进幼儿健康、快乐的成长起来。

结语

总而言之，在幼儿教学中教师需要对一日活动游戏化教学加以高度重视，从而通过充分契合一日活动主题、充分发挥幼儿主体作用、以及积极拉近师幼关系等教学方式来良好的践行游戏化一日活动教学策略。进而在此基础之上让幼儿积极的参与到一日活动之中，让幼儿在游戏中学习，在游戏中接受教师的良好引导，从而更加健康、快乐、茁壮的成长起来。

参考文献

[1]杨哲.论游戏化教学在幼儿园一日活动中的有效实施[J].神州旬刊，2019，000（002）：130-130.

[2]黄运菲.基于保育员视角的幼儿园一日活动游戏化实践探索[J].当代家庭教育，2018，000（011）：P.31-32.