小学数学教学中提高学生计算能力的方法分析

严勇胜

摘要：对学生计算能力的培养是当前小学数学教学中必须进行的一项重要战略任务，其贯穿小学数学教学的全过程，数学含义的诠释、结论的取得及问题的解决等都离不开计算。但目前，许多教师在实际的教学活动中往往只重视对学生的反复训练，希望学生能达到一个熟能生巧的效果。殊不知这种教学方法只会加大学生的学习压力，甚至会让学生产生对学习的厌恶感。

关键词：小学数学;计算能力;策略

随着新课标改革的不断深入，教育领域对当前小学的数学教学活动也有了更高、更新的要求。而且，以知识灌输为重点的传统教学模式已越来越不适应当今社会的发展，当今社会更需要的是一些具有实践能力、逻辑思维能力等的综合型人才，这也是素质教育的体现。学生的计算能力作为学生实践能力中的一项重要内容，对提高小学数学教学的质量和效率有着重要的作用。本文对当前小学生数学计算能力培养中存在的问题进行了探讨，并提出了一些针对性策略，望能有效提高小学生的计算能力。[1]

一、学生计算能力培养中存在的问题

1.小学生对电子设备产生过多的依赖

众所诸知，当前我国信息化是呈高速发展趋势的，许多电子设备在我们的日常实际生活中也逐渐得到了普及，虽然这便利了我们的生活，但是也让小学生计算能力的提高受到了阻碍。就小学生的日常学习生活而言，手机、电脑等电子设备已经越来越融入其中，这也让许多小学生对这些电子计算设备产生了过多的依赖。而且相对于人工计算而言，电子设备具有很多明显优势，其不但运算速度快，还基本上没有误差。所以，许多小学生在完成作业时往往会习惯用电脑、计算器等工具去辅助相关计算，这种不好的习惯会阻碍学生计算能力的提高。[2]

2.教师不注重培养学生良好的计算习惯

学生学习写字一样的第一步往往是对笔画的顺序进行了解。相同的，小学数学的计算也有一个“第一步”，即遵循相关的计算顺序及计算准则。许多教师在实际的教学活动中，通常只注重学生是否有一个比较清晰和准确的计算过程，但是不容乐观的是，许多小学生都没有这样的一个计算过程。而且，当前很多教师在批改学生的数学作业时，往往也很难分辨作业中的草稿及试题，这一般都是学生沒有一个良好的计算习惯所造成的。[3]

二、如何有效培养学生的计算能力

1.对课堂教学注入充分活力

为了有效缓解往日小学数学课堂中的枯燥性，相关教师就必须对课堂教学注入充分的活力，具体而言，就是指教师要对自身的计算教学方法进行不断创新。例如，教师在进行《除数是两位数的除法》这一部分的授课时，可以采用游戏教学法。其可以先提问学生：“有头8个，足28只，那么鸡和兔各有多少只？”这道题如果让学生直接计算是有很大难度的，也很容易使学生丢失对课堂的热情。因此这时教师可以先让全体学生扮演兔子起立，并提起两只脚，这样学生的思绪就可以一下子回到课堂中。然后教师可以引导学生“现在兔子和鸡的足数都一样了，如果上面有8个头，下面有多少只足呢？”大部分学生这时肯定会回答“8×2=16只。”教师进而再提问：“缺少了几只足？”学生就会激动地回答：“12只！所以兔子有12÷2=6只，鸡有2只。”这样学生的学习兴趣能够得到调动，其计算能力也能得到有效提高。

2.对相关数学运算口诀进行编制

衡量计算能力的标准之一就是计算速度，在进行数学的计算中，有许多方法和规律可以使学生的计算速度得到有效提高。例如，相关教师可以运用制定数学运算口诀的方式去帮助学生对数学相关计算规则进行掌握。在学生进行两位数与两位数相乘的算式解题时，教师可以把十几和十几相乘的口诀写为“头与头相乘，尾与尾相加，尾与尾相乘，个位相乘，不够两位数应0占。”然后给学生布置诸如“11×12”此类的计算题，并让学生依据口诀去进行计算，我们知道1×1=1，1+2=3，1×2=2，所以此题等于132。学生在经过多次相关习题的训练之后，就能够对该口诀有更深刻的理解和掌握，也能在以后类似题型的解答中快速的算出答案。由此可见，数学运算口诀的编制对于提高学生计算的速度及准确性是有着重要作用的。

3.对生活实际进行充分联系

数学知识往往具有抽象性，特别是对于计算数学而言。因此，相关教师必须牢牢抓住这个提点，在实际的计算教学中，注重将问题与生活实际进行充分联系，这样才能有效提高教学效果，学生也能更加容易理解。比如，教师在讲解《小数的加法与减法》这一部分中的相关习题“7.8+2.25=？”时，可以先创设一个相关生活情境，然后给学生这样进行引导：小吴去文具店买了两个作业本共7.8元，同时还买了一个尺子2.25元，那么小吴一共要花多少钱？通过这样的引导小学生就会很容易进入该情境中，并通过探究最终算出答案即10.05，进而掌握其计算方法和规律。通过这样的教学方法，不仅可以使学生探索能力、逻辑思维能力及计算能力得到提高，还能让学生感受到数学是与我们生活密切相关的。

结语

即使小学的数学教育已经取得了很大的发展，但是其在计算教学方面仍然存在不少问题。因此相关教师在实际的计算教学中，必须注重构建一个活力课堂，同时还要教学手段的多样性，这样学生才能充分参与到课堂当中来，进而使他们的计算能力得到提高。

参考文献

[1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）：86-87.

[2]黄寨莲.小学数学教学对学生计算能力的培养策略剖析[J].课程教育研究，2019（02）：154.

[3]白永霞.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（08）：81.