提升小学语文课堂教学有效性的提升策略研究

朱子星　刘忠军　鞠桂波

摘要：小学阶段是学生打基础的关键时期，也是打好语文基础的重要阶段，而提升课堂教学有效性在其中起到积极作用。本文从小学语文课堂教学有效性的具体要求出发，最后总结出提升小学语文课堂教学有效性的提升策略，以便为语文课堂教学有效性提供有益的参考性建议。

关键词：小学语文;课堂教学;教学情境

引言

教育改革背景下，语文在整个学科科中一直占据非常重要的位置。就小学语文来说，只有保证课堂教学效果，才可以从根本上提升小学生学习质量和形成良好的语文素养，而优质的课堂教学方法有效促进语文教师课堂教学水准，所以需要不断提高小学语文课堂教学有效性。基于此，研究提升小学语文课堂教学有效性具有现实意义。

一、小学语文课堂教学有效性的具体要求

课程改革的发展和深入，小学语文的课堂教学创新过程中，呈现出诸多和新课程思想观念相反之处，具体内容如下：第一，倾向于重视方式，忽略教学内容方面。第二，倾向于讲解部分忽略学生自主性学习。第三，倾向于设计训练，忽略及时矫正。第四，倾向于实现计划，忽略最终效果。第五，倾向于将教学工作进行有效落实，忽略形成行为习惯。第六，倾向于使用媒体，忽略课堂上黑板板书价值所在。

现阶段，欠缺课堂教学的有效性指的是小学语文教学过程中需要重点处理的问题。所以，语文教师在实际的课堂教学过程中树立服务意识，使学生具备玩的权利。同时将做、说和创的部分让学生完成，以便学生具备自主探究知识的平台，让其成为真正学习语文知识的主人。

有效教学的具体要求包括：第一，重视三维目标完成与结合。第二，加强语文教学在教学行为方面的收益和设计环节。第三，重视小学生执行并落实有效的学习。有效语文教学指借助对话的研究与协作，让小学生获得进步例如在知识和技能、办法和过程等，以便从根本上提升其语文素养，与此同时通过亲自经历学习的过程与了解的学习办法。

二、提升小学语文课堂教学有效性的提升策略

1.课堂导读的巧妙设置

课堂的导读环节可以提高小学生学习的兴趣度，一个比较巧妙的导语能够使小学生在学习语文方面的兴趣度重新回到课堂上，因此，设计好课堂导语对于教学成果产生直接影响，各语文教师都需要用心设计课堂导语内容，从而确保教学效果。一个好的导语可以使小学生在语文课堂上的注意力与兴趣度不断攀升，从而达到事半功倍的结果。

例如《鱼游到纸上》课本的题目就比较吸引小学生，语文教师在课程开始前先让小学生读下题目，然后指导，鱼儿是离不开水的，但课文中讲到鱼却游到纸上，这是为什么？这样的问法会激发小学生兴趣，由于鱼儿生活中水中是常識，而这里的说法与之相反，小学生就会主动去思考其中的原因。这时语文教师在开展下面的教学内容以便提升课堂教师的有效性，可以巧妙安排课堂导语部分，借助良好的导语将小学生的注意力吸引到语文课堂上，以便从根本上提升教学效果。

2.教学情境的合理创设

目前语文教师完全意识到教学情境属于一种高效的教学办法。而事实上在应用过程中出现很多问题直接影响此方法所达到的教学成果，其中最明显的原因就是语文教师创设的教学情境和实际教学内容不相符。从实际教学成果得知教学内容与教学情境保持一致性才可以确保教学成果必不可少的条件。例如讲解课文《少年闰土》时，为强化小学生对于文中人物的了解程度，应用多媒体播放当时农村生产画面，同时设立和背景匹配的音乐以及和教学内容相一致的教学情境。

3.养成独立思考的习惯

获得学习成果的基础是形成良好的行为习惯。创新指将形式办法进行不断更新，也是对当前权威提出的疑问与挑战，语文教师应该指导学生形成独立思考的习惯，以及接受挑战的顽强意志力。因此，小学语文教师无论利用课堂时间还是课余时间都应该用心探究，借助多种教学途径调动小学生大胆提问、勇于表达自己的观点与想法，以便使每位小学生都形成独立思考的良好习惯。

例如，在讲解课文《两个铁球同时着地》时，语文教师先预备好两个大小相似重量各异的球，然后向小学生提出问题，当两个球在相同的高度同时向下落时，哪个球先着地？此时语文教师指导小学生认真观察与思考。实际教学过程中，针对相应的实验与话，教师指导小学生主动提出问题，然后在针对课文内容表达出自己的想法，以便小学生可以主动思考大胆发言，除此之外语文教师要尊重小学生，使其可以主动表达观点。

4.有效提高语文阅读教学水平

语文教师在实际教学过程中要想更好提升语文阅读教学水平，需要通过多种阅读形式从而提高阅读效率。小学语文教师在阅读教学时关注阅读的层次性，由于部分小学生在阅读方面出现阻碍，语文教师应该依据其实际能力与情况设置阅读作业，同时阅读量由少到多循序渐进，以便小学生可以逐渐适应阅读内容的学习，以及感受到语文教师的良苦用心，从而提高其阅读的主动性。基于此，借助变化阅读办法提高小学生阅读效率。

例如，小学语文教师在讲解景色描写课外内容时，需要将小学生以小组的形成分开，然后把阅读的文章分成多个部分，同时将每部分都分给不同的级，之后在让小组中一位学生阅读此部分内容，或者借助默读的形式让小学生感受文章中景色描写，从而使其审美力得到增强。因此，实际的教学形式可以大幅度提高小学生的阅读效率。

结语

综上所述，本文通过对小学语文课堂教学有效性的具体要求展开深入研究，并在此基础上提出提升小学语文课堂教学有效性的提升策略，其中包括课堂导读的巧妙设置、教学情境的合理创设、养成独立思考的习惯和有效提高语文阅读教学水平等四方面，旨在为提升小学语文课堂教学有效性得到保证。