论数学课堂中如何培养小学生计算能力

摘要：就小学生而言，数学方面的知识普遍出现在日常生活中，而其中的计算能力非常重要，所以学校应该培育小学生计算能力。本文从计算能力的重要性出发，最后总结出数学课堂中培养小学生计算能力的有效策略，以便为在数学课堂培养小学生计算能力提供有益的参考性建议。

关键词：数学课堂;小学生;计算能力

引言

我国自改革开放以来，教育部门对数学教学的重视程度越来越高，各省市学校都在积极进行数学教育。但就目前情况而言，小学生由于年纪原因，掌握的数学知识非常有限，其中最重要因素是计算能力薄弱，从而出现在计算时不仅耗费大量时间，还降低学习效率与教学成果的现象，所以需要在数学课堂上培养小学生计算能力。基于此，研究数学课堂中培养小学生计算能力具有现实意义。

一、计算能力的重要性

就小学生来说，计算能力的形成在教学过程中占据重要位置。计算属于一个繁杂高深的脑力劳动，其中体现小学生数学综合能力的就是计算能力。练习和培育此能力，不仅要融合小学生数学方面的基础知识，而且还要将其非智力要素与培训其周密的逻辑思维等进行有效融合[1]。此外，练习与培育小学生计算能力，还会在其数学思考、学习等方面打下扎实基础，尽管小学数学的教学规范中在计算能力方面的要求较低，但是在学习时，学生应该拥有比较强的数学计算能力，以便对数学知识进行周密推理和计算[2]。基于此，计算能力对于小学生而言非常重要，可为今后学好数学奠定扎实基础。

二、数学课堂中培养小学生计算能力的有效策略

1.注重计算兴趣的培养

第一，设置故事情景，培育小学生计算的兴趣。在数学课堂上营造一个故事情景，以便更好的进行数学知识的学习。所以在教授计算方面内容时，在特定情境中，使单调枯燥的计算课堂充满活力。例如，复习“7的加减法”时，首先展示在小学生面前小白兔吃胡萝卜的情境，图中总共7个胡萝卜，让小学生细心观察，说出小兔子在做什么，让大家充分发挥想象力，编出相应的故事情景在依据吃完的胡萝卜数量写出计算式。此过程中注重培育小学生计算兴趣，让大家在轻松愉快的氛围中进行计算，使其准确率得到有效提升。

第二，合理使用游戏环节，培育小学生计算兴趣。借助游戏让小学生了解到生活中到处都是计算方面的相关知识。例如在小学生计算教育过程中加入找朋友的游戏，不但口算方面得到的训练，而且计算方面也得到训练，做法如下，找朋友的总和为9做示范，数学教师一边拍手一边问小学生，我的小5去找谁？小学生问题，我的小5找小4，此种方式使计算变得生动有趣。

2.注重口算能力的培养

口算指的是只应用大脑进行口头计算，此能力在计算方面是必不可少的，具备口算能力能够提升小学生计算效率与速度，而小学生口算能力强可以还可以增加自己在数学方面的自信心，而口算过程中需要小学生对计算有充分掌握以及长久练习而形成。所以，数学教师在培育小学生口算能力时，需要将此环节加入每天的计算课堂中，让小学生通过口算的方式得出相关题目的结果。

由于小学生对游戏活动比较感兴趣，所以数学教师可以通过游戏的形式培育其口算能力。例如，游戏活动中，首先预备大量卡片，同时在部分卡片上写上数字，在其余卡片上写出相应计算式及最终结果，然后将答案发给小学生，去找手中有相应数字的同学，通过此种方式训练小学生口算能力的同时还为其营造一个轻松氛围，以便口算效率得到提升。

3.注重笔算能力的提升

小学生在学习数学知识时大多数计算内容都是通过笔算得出相应的结果，因此笔算能力提升非常重要。虽然笔算看上去比较容易，而事实上也是小学生最容易出现错误之处。小学生注意力不集中，在计算时比较粗心大意会导致计算结果不正确，因此提升笔算能力对于小学生而言十分有必要。除此之外，笔算需要技巧，所以小学生在进行笔算时应该先了解其原理，之后清楚整个过程，以便达到巧算的效果。

例如，小学生在笔算24×5时，当小学生对其直接计算时会不太容易，浪费大量時间，还有计算不正确的可能，因此，小学生在笔算时可以通过24÷2×10的方法增加计算效率。需要注意的是数学教师还可以指导小学生通过联想法进行计算。例如，使用进十法计算8加几进位法联想到关于9的计算上，可以在很大程度上增加小学生解题速度，提升教学效果。

4.注重错题纠正

一般而言，小学生在计算过程中经常出现计算错误的现象，当数学教师引导方法适当时，会对错题进行很好的纠正，而事实上，部分小学生由于数学知识量有限，所以出现在纠正过程中难于其余小学生的情况。所以，数学教师在日常教学时需要充分了解小学生的实际情况，及时搜集在计算时极易出错的地方，并且找出小学生在计算时经常出现错误的例子，以便更好引导小学生研究不正确的原因，时刻提醒其多加关注并且做出及时纠正。

针对小学生在计算过程中极易出错的现象，数学教师应该引导小学生进行相应训练，纠正思维带来的不良影响使其辨别能力得到增强。例如，可以通过判断计算题目的正确与否——找出计算过程中出错的地方——探析出错的原因——纠正错误——归纳出避免出错的措施。此外，在训练方式上，引导小学生做相应的练习，其中包括改错题、判断题等;或者辅导小学生做些综合性计算题;还可以将各种出错的习题编写成卷子，在课堂上让小学生进行纠正，以及借助小学生编制自己的错题本，对之前出现错误的地方认真分析与研究等。所以，在数学课堂上，教师应该重视小学生对于错误习题的纠正。

结语

综上所述，本文通过对计算能力的重要性展开深入研究，并在此基础上提出数学课堂中培养小学生计算能力的有效策略，其中包括注重计算兴趣的培养、注重口算能力的培养、注重笔算能力的提升和注重错题纠正等四方面，旨在为数学课堂培育小学生计算能力得到有效保证。

参考文献

[1]孙伦敏.小学低年级学生数学计算能力的现状及培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：168-169.

[2]韦礼能.探讨小学低年级数学计算能力的培养[J].课程教育研究，2019（02）：156-157.

作者简介

蔡秀丽（1976.3—），女，汉，籍贯：吉林德惠，职称：小教一级，学历：本科，研究方向：小学数学。