微课教学在小学语文教学中的应用

陈薇

摘要：微课是一种运用信息技术按照认知规律，以碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化教学资源，遵循新课程标准以及教学实践需求为出发点，借助视频功能将重难点进行细致化教学的方式。微课的出现让教学内容以更加生动、精美的形式呈现，促进了学生自主学习能力的提升，让学生可以针对某个知识点或教学点不断深入思考，方便学生对知识进行提前预习与巩固加深，全面提升教学的针对性与目的性，达到教学预期效果。对于教师而言微课的制作过程让教师逐步学会从学生角度思考教育教学方式，形成“以学生为本”的教学理念。与此同时，针对基于微课对于小学语文教学的积极推动作用，本文将从微课的概念及优势为出发点，继而提出微课教学在小学语文教学中的应用，旨在为提升小学语文教学效果提供新思路，为培养更多德智体美劳全面发展的创新型人才提供教育保障。

关键词：小学语文教学;微课教学;应用

现如今，随着新课程改革的不断深入，党和国家以及社会各界对于广大教师的要求已不再是培养‘高分青年，而是要培养出德智体美劳全面发展的创新型人才。作为祖国未来的建设者和接班人，新时代要求小学生不仅要有智慧的头脑，还要有健康的身心和高尚的情操。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：‘由语言文学而深明其内容，具有裨于思想之提高，品德之修养由此可见，语文对于能力及品行提升的重要意义。作为小学语文教师应当因势利导，利用时下最流行的教学手段激发小学生语文学习兴趣，提升教学效果。

一、微课的概念及优势

微课是教育行业发展、进步的重要标志，将其应用于实际教学中已成为必然趋势。微课有如下优点：首先是短小精悍，微课的“微”正是体现在时间上，十分钟以内的课程时间符合小学生记忆的特点，能够帮助孩子更高效获取到知识。其次是内容更具有针对性，微课是针对某个知识点进行细致化教学，一方面可以深化学生对该知识点的认知，不会给学生带来额外的压力。另一方面，微课具有反传统性特点，通过让学生参与到教学活动当中，能够最大化激发学生主观能动性以及学习积极性，实现教学目标的最终完成。最后，微课作为现代教育技术的产物，是一种新型教学方法，让小学教学摆脱单一、乏味的标签，为构建高效语文课程奠定基础。因此，将微课应用于小学语文教学当中是对传统教育的极大突破，也是时代发展的必然趋势。

二、小学语文教学中微课的应用策略

现如今，在现代教育改革不断发展的背景下，人们逐渐认识到教师的教学只是学生学习知识的外因，而如果学生本身不具备学习的主观能动性这样的内因，只凭教学，是无法有效完成知识的受教，但在传统的‘师道尊严教学方法的影响下，学生对教师虽然充满敬畏之心，却也因此抑制了孩子们的主观能动性和创造力。新课程改革的核心即为承认学生是独立完整的个体，强调学生在课堂中的主体地位，教师不再是课堂中唯一的权威，而是要做学生学习的引导者、促进者。而微课这一新颖的教学方式，应用于小学语文的教学当中，可以极大程度提升教学质量和效率。

1.创建微课情境

基于小学生年龄小、身心发展不成熟，但对新鲜事物充满了好奇的身心发育特点，对个性化人物以及色彩鲜艳的学习内容会更容易吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣。传统的“填鸭式”教学方法下，教师在讲台上不停地输出课本教学内容，学生非理解性记录，而是为完成任务而做记录。如此被动的学习方式很难让学生真正理解知识并学会运用知识。比起将知识点倒背如流，激发学生学习语文的兴趣和积极性，让学生们从自身感受到语文的魅力和学习的快乐，这才是最重要的，也是语文教学中必不可少的语文要素的学习，更是培养未来对国家真正有用的人才的关键。小学教师在开展语文教学时就应当充分认清小学生这一年龄特征，将理解难度较大、抽象的语文知识转变成形象的、具体的内容加以呈现，激发小学生的学习情趣。教师可以借助微课将内容设计成视频，并在课堂教学的环节进行播放，给学生以身临其境的感觉，让学生与语文知识的距离在这浓郁的课堂氛围中得以拉近，并产生探索的欲望与教师共同开启学习之旅。

2.增强师生互动

小学语文知识相对碎片化且内容繁多，传统的教学方法在教授如此博大精深的课程内容时，对于小学生来说理解难度较大，教学效果也往往是不尽如人意。为了改善目前小学语文教学的困境，借助微课将部分知识渗透到微课当中，引导孩子对其进行深层次学习，鼓励学生勇于表达自身所思所想，在教师的指导下，小学生的思维得到进一步提升。微课作为教师与学生之间沟通的桥梁，让师生间的互动得到强化，让整个课堂萦绕在蓬勃的生机之中。

3.激活学生思维

現如今，党和国家一再强调创新人才培养对我国“两个一百年”目标实现的重要意义。小学语文教学也不单单着眼于学生对基本知识的习得，更是着重于小学生创造能力以及探索精神的栽培。通过将微课应用于小学语文教学当中，培养学生主观能动性，让学生在语文学习中不断进行思考，勇于展示自我。例如在学习《蝙蝠和雷达》时，教师通过展示科学家针对蝙蝠做的三次实验，以此吸引学生的注意力，通过设问的形式引导学生积极思考，探索蝙蝠夜间飞行自如的原因，让学生充分发挥自身想象力以及创造力 。在此过程中，教师要善于对学生进行适当的肯定与鼓励。俗话说“良言一句三冬暖”，尤其对于处在小学年龄段的孩子而言，他们往往难以从自身给自己进行全面的分析，他们对于自我的认知更多来源于外界的反馈，渴望来自外界的肯定，他们有被尊重和被鼓励的需要，况且小学生们普遍学习稳定性不足，很大程度上由学习的兴趣和动力决定学习努力的程度，教师借助表扬的艺术帮助学生在学习中获得自我成就感，收获自我价值，提升自尊心、自信心。以此让小学生更愿意学习语文，形成良性循环。

结语

综上所述，科技兴国、教育为先，小学阶段作为教育的基础，是中华民族伟大复兴的重要基石。这就要求教师在教学中本着‘一切为了学生、为了学生的一切的教学态度，让学生在课堂学习中找到对自我的肯定，让学生在课堂中不仅收获知识，还享受到一种心理上的体验。将微课教学应用于小学语文教学之中是大势所趋，且路还很长，需要各位教师们的不断努力和社会各界的支持。