农村初中寄宿制学校校园欺凌问题及对策研究

摘要：本文在校园欺凌发生的原因分析的基础上，提出了农村初中寄宿制学校校园欺凌的防范措施，以降低校园欺凌的发生率，净化校园环境，保护青少年健康快乐地成长。

关键词：农村初中;寄宿制学校;校园欺凌;问题;对策

引言

所谓校园欺凌是指发生在校园内的学生通过语言、肢体、网络等多个途径产生对同学的欺凌现象。有研究者在2016年对全国29个县的104825名中小学生进行抽样调查发现，学生欺凌发生率为33.36%。因此，校园欺凌问题必须引起教育部门的高度重视。尽管农村寄宿制学校校园欺凌问题不是很严重，针对其校园欺凌预防机制和相关防治对策研究极少，但加强对待问题的研究对于促进中学生心理健康发展，全面提升学生综合素质有着特殊意义。本文在农村寄宿制学校初中学生校园欺凌发生的因素分析的基础上，探究防范校园欺凌的管理措施，以降低校园欺凌的发生概率，保护青少年健康成长。

一、影响初中学生校园欺凌发生的因素

国务院教育督导委员会办公室于2016年4月28日发出《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求全国各地学校分两个阶段开展校园欺凌专项治理活动，建设平安校园、和谐校园。整治校园欺凌问题，首先必须探求影响校园欺凌产生的因素，然后对症下药，才能收到较好的效果。 笔者经过近十一年的农村寄宿制学校德育工作实践，总结了以下3个发生校园欺凌的重要因素。

1.家庭教育缺失和教育方法简单粗暴，是产生“小霸王”学生的重要因素

农村寄宿制学校的生源基本来自经济欠发达地区，很多家长文化水平普遍较低，经常外出打工。大部分孩子处于散养状态或是交给爷爷奶奶代替看管，因此，缺乏良好的教育，很多孩子养成了任性、唯我独大的性格。另外家庭成员之间的不和睦情感关系也造就了青少年在性格和人格的培养上缺失。有关专家认为，多施暴的孩子有着相似的家庭背景，或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平;或是家境恶劣，自己也有过被父母暴力对待的经历。

2.学校教育管理的不规范，为学生的校园欺凌行为提供了生存空间

尽管我国全面推行素质教育以来，学校对德育和心理健康教育较为重视，但在实践中，心理健康教育与德育教育的实效却不尽人意，对学生的管理重心主要在提升学生成绩方面，对于学生综合素质的提升处于说起来重要，形式重要，而做起来严重不足的状态，对学生的生活习惯、行为规范细致的引导教育和管理，致使学生的不良行为得不到一定限制和及时纠正，为学生的校园欺凌行为提供了一定的生存空间。

3.社会环境的负面影响，助长了参与“校园欺凌”学生的霸气

现如今的社会是一个信息大爆炸的时代，一些电影电视网络媒体的信息中，充斥着各种各样的暴力、打架斗殴情节，青少年学生心理认知能力不足，对于事件的好坏分辨能力不足，长期的处于这样的社会文化环境中，青少年学生会错误的认为暴力欺压、凌辱行为是解决问题的一种正确的方式，在实际生活中一旦遇到与自己意愿相违背的事件时，会下意识的采取暴力欺压、凌辱行为解决问题。当今在网络的普及下各种思潮、思想能够广泛传播，一些反主流的青年流行文化的自由、泛滥和缺乏监管所带来的消极、负面的价值观也容易侵入尚缺乏主见与判断力的青少年群体中，使之产生极端思想和极端行为，或因为好奇而进行模仿。

二、防范农村初中寄宿制学校校园欺凌的措施

1.采取多种形式的主题教育活动，提升学生对行为规范的认知。主要形式包括：①利用每周升国旗仪式，宣讲凌辱行为的危害。②召开相关校园欺凌问题的主题班会。③邀请专业的法律司法部门相关专业人士举行专题讲座。④通过各种媒介如网络、微信公众号、校园里的宣传栏等进行暴力欺压、凌辱行为的预防教育宣传。⑤充分利用家庭与学校之间的沟通平台进行宣传教育。

2.完善相关规章制度，有章可循。①建立学校各级领导校园欺凌管理工作责任制，负责明确。②制定专门的校园欺凌行为规范管理制度，有章可循。③制定相关校园凌辱行为事件的应急处理方案，一但出现问题，能够从容对待。

3.加强管理，防患未然。①建立学校保安巡逻检查考核制度，加大校园值班工作与巡逻检查工作的力度，定时定点进行巡逻检查。②加强校园内重要范围的视频监控，及时掌握学生动态。③提高学校宿管工作人员素质，加强学生人才生活管理。④加强学生自主管理，建立学生与班主任畅通的信息联系，出现问题，及时上报，妥善处理。⑤建立学校心理咨询室，对学生进行心理教育与疏导。⑥设立校园暴力欺压、凌辱行为事件的救助电话。

4.及时处理，教育警示。对于发生在校园内的暴力欺压、凌辱行为事件，学校要依规严肃处理，以示警戒。并将事件及时上报相关教育主管部门。如果涉嫌犯罪，应及时向公安机关进行报案，寻求公安机关的介入与帮助。

结语

校园欺凌行为的产生并非只是学生个体的过错，每一个欺凌行为的产生都是家庭教育、学校教育、社会不良风气的影响息息相关，我们需要建立更为规范的校园欺凌与预防联动教育机制，让家长形成正确的教育观，从根本上呵护孩子的成长，规范孩子的行为准则，从而建立最基本的社会秩序和规范。让学校管理者、教育者充分認识到校园欺凌的危害，将校园欺凌的防治知识、法制教育纳入常规课堂，使被欺凌者有足够的勇气去抵御欺凌行为，学会保护自己。让社会形成广泛的教育与预防机制，则可以通过社会环境的创设剪除校园欺凌行为赖以生存的空间，只有这样才能从根本上铲除校园欺凌的生存土壤和产生动机。从而净化青少年成长环境，将暴力锁在牢笼里。

参考文献

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[2]李永升，吴卫.校园欺凌的犯罪学理论分析与防控策略[J].山东大学学报（哲学社会科学版），2019（1）：65-74.

[3]袁翠清.我国未成年人校园欺凌现状及对策研究[J].西安石油大学学报（社会科学版），2017（4）.

[4]方芳.造成校园欺凌有四大原因[J].中国德育，2016（06）：29-31

作者简介

卢方卫（1983.10—），男，汉，海南省文昌市， 大学本科，中学一级教师， 工作单位：海南陵水思源实验学校，研究方向：中小学德育管理。