多元化教学在初中语文教学中的应用解析

信丽平

摘要：初中阶段对学生来说非常重要，学生学习能力的养成及丰富情感的形成都在这个阶段中，就要求教师在教导学生过程中，理应把学生多方面的能力作为重点进行培养，这样才能有益学生发展的更好更长远。而当今的传统教学，单调的教学方法没有办法增加学生在语文方面的学习兴趣。只有利用多元化的教学方法引导学生学习，才能促进学生学习提高及成长，这样有益于达到《新课程标准》的要求。基于此，以下对多元化教学在初中语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：多元化教学;初中语文教学;应用解析

语文教师在具体教学当中需重视教学模式的创新，融入多元化教学理念，提升课堂教学质量。

一、初中语文教学多元化的实施意义

多元化教学模式的内容包含多样的教学资源、教学内容、教学体系及教学方法。教师在教学初中语文期间，利用多元化的教学方式对教学目标的扩展大有裨益，同时需要有高标准和高要求的教学维度和体系作为支撑。初中语文教学是区别于小学语文教学的，重点区别在初中语文的适用性和实践性。教师在教授初中语文过程中，理应将生活内容结合到语文教学过程中，提升学生在阅读理解方面的能力，拓展学生的写作思维方式，锻炼学生创新方面的能力。将多元化的教学方式应用到初中语文教学过程中，如今语文教学中展现出来的短板可以得到有效改进。通过多思维多渠道的语文教学，才能达成真正以学生为中心，全面协助学生利用多元化的方式进行语文的学习。对于培育和提升学生语文知识方面的理解能力和人文情感大有帮助。教师应该利用多元化的教学模式实施在语文教学中。多元化的教学一般就是多元化的教学方式和思维方式，这样有利于促进学生成长为含有创新思维的人才。在多元化的教学方式下，教师依据学生的认知顺序拟定科学先进的教学方式，这样才能有利于培育学生在思想情感方面的成长，有利于学生能够充满热情与动力的学习语文，最终达到提升学生自身的语文方面的核心素养。

二、多元化教学方式在初中语文教学中的实施

1.制订多元化教学目标

教学目标能够有效地指引教师利用正确的教学方式提升学生的学习能力，增强学生的语文学习热情。所以，教师在制订教学目标时要结合当前的教育形势，逐步创新教学理念，注重培养学生的综合素质。在教学过程中，根据当前学生的语文学习现状，不断地创新教学策略，将目标设计为多个方面，引导学生掌握一定的语文基础，使学生了解语文学习的各项策略和方法，从而增强学生的情感态度，提升学生的价值观念，使学生在学习当中感悟到语文学习的重要性和语文学习的魅力，保证教学质量。

2.将学生分组进行教学

小组合作教学法是多元化教学方式中很关键的一个方式。具体操作是教师将学生划分成多个不同的小组，通过建立一个教学目标，而且还能培育学生的合作和创新方面的能力。此外，团队成员的集体学习充分表明了学生学习的立场，学生的角色扮演着重要的角色。因此，教师应更加努力地进行语言教育。带着问题读书：“三味书屋里提到的书，课文中的孩子读得懂吗？大家读得懂吗？笔者写这些教学内容有什么目的？”“三味书屋的后面也建有一个园子，大家想想与百草园比较，哪个更好玩？”读完后讨论完再回答问题。有的小组得出的结论是：课文中的孩子读的懂，毕竟三味书屋里面的教书先生是通过让学生对课文知识的强行记忆，跟当今传统的学习方法一样;有的小组得出的结论是：课文中的孩子读不懂，私塾里的教材与学生学习的具体情况不相称，教材比较晦涩难懂，而且学生如果在学习的过程中碰到不会的问题也不能请教;还有的学生总結第二个问题得出的结论是：百草园又大又好玩，里面有很多的动植物，还有很多好玩、好听、好看的东西。但是三味书屋就比较小了，玩的也比较单调，就是爬到花坛上玩，捉蝉蜕、摘腊梅花，一起玩的小伙伴不能很多，在这玩的时间也很短。这样各个小组通过阅读讨论就得出不同的结论，学生们就能理解课文更加深入，最终提高在语文阅读方面的研究能力。

3.多利用多媒体进行教学，既能丰富教学内容，又能提升语文教学效率

多媒体作为语文教学过程中的辅助手段，可以明显增加学生的学习兴趣，有助于学生从多角度理解语文方面的知识，最终提升学生整体的学习效率。初中生现在的特点是处于花季，憧憬世界，也满腹好奇。如果教师只是单一地讲授语文方面的知识，势必会让学生产生厌烦情绪。如果教师换种方式，将多媒体应用在语文教学过程中，多增加相关语文知识的音乐、图片、动画、视频，既让语文教学内容丰富多彩，又能提高学生学习语文的积极性，显著提升学习效率。例如，在讲解鲁迅的《雪》这篇课文时，教师可以利用多媒体播放有关冬天下雪的视频和图片，这样可以为学生创造一种适宜的学习情境，让学生有带入感。学生充满兴趣的进行语文学习，教师的教学效率就会相应提高。

4.应用情景式教学方式，锻炼学生的分析能力

在以前的语文教学方式中，教师都是依据课程大纲的要求，按照课本的篇章依次教学。只用1—2个课时就能完成对一篇文章的讲解。这种方式只能增加学生在基础语言知识方面的系统的把握，但不能让学生在文字感悟和分析方面的能力有所提升。情景式教学方式就能弥补按篇章顺序教学的短板。教师可以汇总一个学期需要学到的语文课程知识点，按照知识点建立出不同的情景主题。依据这些主题深入探究课本知识，而且需要从多个维度理解分析总结。在情景式教学过程中，始终要坚定学生的主体地位，教师只是适当地进行指导，从而达到激发、培育学生分析、判断及想象等方面能力的效果，最终使学生既能掌握基础知识，又能提高分析问题的能力，对学生以后的学习产生很重要的影响。

5.加强教学结果的反馈和评价

加强教学结果的反馈和评价，有助于学生更好的掌握知识。教学过程中很重要的环节就是教学反馈及评价。教师及时把握学生的学习状况，了解学生的学习进度等，这样以对学生的学习结果实行评价，可以选择一对一评价和小组评价等方式，教师需要依据学生学习的时间状况进行实施。得出评价结果后，教师应该紧抓教学重点，以此为依据完善教学方案。

结语

对于社会环境的多元变化，学校也应当采用开拓进取的教育精神，不断地创新教育理念与方法，深入挖掘语文教学中的各类资源，引导学生理解语文学科内涵，使学生在语文学习过程中能够获得丰富的人生感悟。

参考文献

[1]贾艳萍.关于在初中语文教学中应用多元化教学的方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（05）：169.

[2]付峻峰.浅析多元化教学理念在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2017（24）：20.