高职学生创新创业能力提升的探索与研究

陆亿

摘要：创新创业教育是近几年在高职院校开设的一种有别于专业课的教育内容，旨在提高学生的创新意识和创业能力。怎样把创新创业教育和专业教育有机结合起来，既能使学生学到专业知识，又能提升学生的创业能力，也是很多高职院校努力探索的一个问题。

关键词：创新创业体系;协同育人;创业孵化链平台

伴随着我国经济发展步入新常态，党中央、国务院作出了大众创业、万众创新的重大战略部署。在这一战略目标中，作为特殊的群体的大学生，占据着非常重要的地位。根据国家人事部在在“十三五”期间的预测报告显示，“十三五”期间， 每年需要安排的城镇就业人数大约是 2500 万，其中 3/5 左右是以高校的毕业生为主体的就业人员和军转人员。进而会对社会产生巨大的就业压力。而大学生群体在创新创业方面具有素质高、专业化程度高的优势，可以通过该群体的创新创业行为， 缓解国家就业的压力，为国家的经济转型和产业升级提供动力。

在中国经济“互联网 +”新常态背景下，互联网生产力发展的新趋势，体现出了互联网与创新精神的充分融合。而在“互联网 +”新模式下，要求大学生群体必须转变思维方式，用全新的思路和理念去适应经济社会转型发展的新机遇。而改变传统的思维方式须进一步提升学生的创新创业能力。据《大学生创业调研报告》显示，目前我国大学生创业活动多为零售、服务家教等技术含量较低行业，相对于技术含量较高的软件、网络等高新科技领域的创业选择比率仅占 5.3%。大学生群体创业项目普遍缺乏创新性。我国大学生创业教育还存在着“创业成功率不高、校企合作体制机制不完善、创业人才储备不足、创业支持未成体系”等问题。

目前高校教师自身创业经验比较匮乏，创新创业教学能力建设明显滞后于高校创新创业教育的实际需求，整体上仍处于粗放松散和碎片化状态。高职院校学生创新创业能力普遍较差， 创业兴趣不浓厚，勇于创业的人数少，且创新创业教育比较滞后，缺乏浓厚的校园创新创业氛围的问题。可在实践教学中将校、企、地三者相结合，开展丰富多彩的创新创业活动，实现全面提升学生的创新精神、创业意识和创业能力。

一、校、企、行协同育人，构件“机制-课堂-平台”三位一体的创新创业体系

在学院内以创新创业班为试点，从完善创新创业体制机制、规章制度建设、师资队伍建设、课程体系改革、创新创业平台建设、培育创新创业意识等方面进行改革，企业参与招生选拔、人才培养，学校教师与企业共同设计试点专业人才培养方案， 并对接岗位技能，重构课程体系，引入创新创业理念，培养学生创新能力，实现意识创新、技能创新。

1.强化师资队伍，推进校企协同育人高效运行

成立协同育人指导委员会，专家库由科研机构、行业协会及企业的管理人员及技术骨干组成。学院可选拔优秀教师参加“创新创业指导师”培训，在获取相应资质后，颁发创新创业导师聘书，与此同时，企业导师参与指导学生创新创业实践， 形成由专业导师 + 创业导师组成的双导师创新创业师资团队。通过聘请创业成功人士、著名企业家、风险投资人和优秀创业毕业生组成创新创业导师人才库，邀请校内外导师开展多次创新创业讲座和创新创业实践指导。

2.建立行业企业协同育人的机制

企业参与学院学生招生选拔，并进行校企合作，邀请多家企事业单位进学校进行系列创新创业宣讲。让学生即使了解企业对人才的需求、就业必须具备的知识技能及岗位创新必备的能力，为学生就业创业打下了坚实的基础。

3.构建技能培训 + 基地实践 + 项目孵化三位联动创业孵化链平台，强化创新创业教育实践

邀请企业专家和创业导师为学生进行技能培训和能力提升，通過校内建设的创新创业实践基地和建设的大学生创业工作室以及校内外实训基地，增强学生实践创新能力，并通过创新创业项目孵化，助推学生创新创业项目健康发展。

二、两班一社联动，使学生得到个性化发展

通过开设第二课堂形式开设创新实验班、创业实验班、创新创业社团。通过社团带动学生参与创新创业活动，并通过创新、创业实验班集中培育，创业导师进行项目孵化指导使得学生的个性得到充分发展，实现了大类培养、专业培养、多元培养的深层次提升。

三、丰富课程资源，实现产、教、严深度融合

在制定的专业人才培养方案的基础上，加大实践环节的比重，注重培养学生的实践动手能力，同时在每学期加入了培养学生创新能力的《就业创业》、《团队合作》、等课程。进一步培养学生的创新意识、提升学生的专业技能、增强学生的创新能力同时强化创新教育，持续推动以专业创新成果为基础的创业实践。以课程建设和教材建设为抓手，通过申报教改科研项目，将对学生创新创业能力的培养融入专业课程教学，推动以专业创新成果为基础的创业实践。

四、积极推动双创工作，培养学生创新创业能力

可以通过邀请优秀毕业生进行经验分享会，鼓励大学生有规划、有目标地去实践探索，努力提升自己的核心竞争力，为抓住就业机遇。以及与地方政府联合进行 SYB 培训，使学生们熟悉了创业培训的目标和内容，了解了创业环境及政府鼓励创业的扶持政策，学习了创业成功者的经验，使学生们更新了就业观念。通过创业导师进行创新创业教育系列专题讲座，并以大赛为依托，培养学生创业实践能力。

结语

通过以上活动的开展，学生参与度显著增长，学生创新创业能力不断提升，使得学生创业兴趣浓厚，自主创业学生人数逐年增多。未可来在互联网+ 的应用模式下，再利用网络平台， 进行大学生创新创业素质的全面培养，既可以缓解就业压力、助力经济增长、构建和谐社会，从而为建设创新型国家起到正面的作用。

参考文献

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