班主任如何培养小学生的集体荣誉感

伍永颜

摘 要：班集体的合力不是简单个人力量的相加，它是各个成员力量的相乘。若想将这种力量发展到最大，就需要进行相应的活动，通过活动培养学生之间的合作能力，通过活动让学生寻找到自身的归属感。一个班集体之所以能产生巨大的凝聚力，是因为班级活动给每一个学生带来了心理满足感和展现自身才华的机会。小学生的班集体荣誉感不是与生俱来的，需要班主任全身心投入和细心教导，并在各种实践活动中逐渐培养形成。

关键词：小学班级 知人善任 鼓励 集体荣誉感

引言

目前，我国年轻的家庭的孩子一般处于一种娇生惯养状态，容易形成以自我为中心，因而会不适应班集体生活，缺乏相应的班级意识和观念。作为班级的管理者和引导者，要有意识地培养小学生的班集体意识以及合作团结意识，要让学生树立起统一的班集体荣誉感。[1]

一、在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情

“火车跑得快，全靠车头带”。一个班级是由几十名学生共同组建的大家庭，若想提升学生的班级荣誉感，必须调动好领导核心的积极性，发挥班干部的潜能和作用。班主任需要每周定期召开班干部交流会议。在交流会上，班干部之间可以互相探讨，指出对方的缺点促进其积极改进。发现对方的优点，可以用来改善自己的管理模式。每位班干部都要写出自己的下周管理计划和目标，以及如何在管理过程中解决问题。做到每周一小结、每月一总结、每学期一汇报，从而使得班干部管理能力得到培养。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。在班队课上，有许多同学都上台来竞选了，有优等生，他们竞选科代表，竞争语文科代表，竞选数学科代表，数学好的可以帮数学老师检查作业，语文朗读好的说可以带学生晨读，工作能力强地说要竞选每天的发、收本子。中下等生他们也根据自己的特长，竞选适合自己的岗位。有的说要竞选每天擦黑板，有的说要管理教室里的电器根据学生的竞选要求，我设立了很多岗位，让他们都能为班级贡献。比如早上早读的时间，我就让两个孩子来管理，每个孩子轮流一星期，这个星期他必须早一点到校，管理早上同学的读书情况，并做好记录。因为他们两个孩子相互之间也有竞争，所以早上管理得井井有条。我想：让班级的每一个孩子都能为班级做点什么，不管是大事还是小事，只要你有心，就能把每件事做好，那么我们的班级也就会在大家的共同努力下越来越好。这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。[2]

二、多表扬、鼓励，逐步培养集体荣誉感

必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性。我刚担任四年级班主任时，发现梁永杰同学每天早早到校，主动打扫清洁区。就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了梁永杰，使大家认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。第二天，我发现有几个同学来到教室后，争着打扫卫生，摆桌椅，就立刻对他们提出表扬，同时也暗示全班同学，老师期待着他们的行动。渐渐地，同学们的集体荣誉感被调动起来了，大家处处为集体着想，争做好事。同学之间互相帮助的多了，斤斤计较的不见了。一种健康向上的班风已悄然形成。班级文化在一个班集体荣誉建设中发挥着不可替代的作用，他可以通过规范、启迪等各种形式直接或者是间接的影响学生的思维、道德以及行为模式，能够促进班风以及学风的优化，进而推动整个班集体的发展。班主任要想建设好一个班级的文化，就必须抓住班级管理的主要矛盾以及矛盾的主要方面等。只有解决了一个班级存在的问题和矛盾，才能够促进良好班风的建设，学生良好习惯和班级荣誉感也就会随之培养而成。我们还通过了黑板报、班级文化角以及心灵大使等模式，营造了良好的文化氛围，并且通过此类活动宣传了班级文化、思想建设、学风建设等，创建了良好的集体文化。形成積极的班级舆论环境，让“为集体争光光荣”成为班集体的主流情感。

三、团队活动激发集体荣誉感

班集体的合力不是简单个人力量的相加，它是各个成员力量的相乘。若想将这种力量发展到最大，就需要进行相应的活动，通过活动培养学生之间的合作能力，通过活动让学生寻找到自身的归属感。一个班集体之所以能产生巨大的凝聚力，是因为班级活动给每一个学生带来了心理满足感和展现自身才华的机会。所以，作为一个班主任，在班级初期的各项活动中，要以最大的热情引导学生共同争取班级荣誉，记得去年“六一”前夕，学校举行广播操比赛，我认为这是培养孩子们集体荣誉感最好的契机，因为这是一项全班参与的大型活动。于是，我首先是争取家长们的支持。首先，统一服装，请家委会成员负责购买班服。其次，发动家长力量，邀请家长代表和我一起编排节目，一节节纠正孩子们做操的每一个姿势。在家长们的鼎力支持和孩子们的共同努力下，功夫不负有心人，我们一举夺魁。那天，当公布成绩的时候，来观看的家长和孩子们很多都热泪盈眶，每个人的脸上都写着：我们是一个集体！我们为自己是这样一个优秀的集体中的一员而骄傲！说真的，看到孩子们鲜艳、亮丽的衣服，看到他们优美的、整齐划一的动作，我有说不出的感动和感谢。可以说，这一次活动，让我们全班同学心往一处想，力往一处使，大家同心协力，奋勇争先，集体意识得到了淋漓尽致地体现。

结语

总而言之，小学生的班集体荣誉感不是与生俱来的，需要班主任全身心投入和细心教导，并在各种实践活动中逐渐培养形成。拥有良好的集体荣誉感，有助于小学生形成正确的价值观和世界观，同时，集体意识和团结意识的觉醒，又激励他们在求知的道路上积极向上，不断探索，最终成长为一颗有助于社会和国家的栋梁之材。

参考文献

[1]晏琼花.怎样建设一个优秀的班集体[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015.

[2]吉训青.如何构建和谐班集体[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].2017.