基于大数据平台学生考察体系的设计与实施

汪鑫 李慧琼 吴俊霖

摘 要：通过在网课教学中存在的问题进行分析，了解在网课中老师对学生的管控、学生学习行为的评判不好实施，因此论文提出了利用大数据平台，设计远程课堂对学生进行多维度的考察体系。论文通过在网络课堂中课前、课中、课后三个方面的教学活动，对学生进行全方位的学习管控，并有效的对学生学习行为和学习结果进行评判。

关键词：云班课平台 教学活动 大数据 网络教学

目前各种直播平台、学习平台孕育而生，广大教育工作者利用这些平台传递着知识。但是，网络教学毕竟和面对面教学相比，不能及时了解学生学习情况，不能及时反映学生接受知识的程度，也不能及时和学生沟通。[1]

一、目前网课存在的问题

1.授课模式单一

目前大部分高校老师都采用腾讯课堂、钉钉等直播平台进行授课，直播平台能很好进行课堂讲解，学生能看到PPT，能听到老师的声音。但是直播平台的师生互动不方便，所以除了直播平台，老师还采用了其他学习平台来完成课堂练习、讨论等课堂活动，如：超星学习通、雨课堂等。[2]

2.网络课堂管控不利

在直播课堂中，老师观察不到学生听课情况。也许老师在讲解，网络另一端的学生可能开着手机、电脑在睡觉。同时，在网络课程中，对作业、课堂练习的掌握也不好。因此，如何解决网络课堂对学生的管控，是一个比较困难的事情。[3]

二、网络课程学生管控措施

基于前面提到的网络课程中存在的问题，如何解决授课模式单一、课堂难以管控的问题迫在眉睫。本论文提出了基于大数据平台的多维度学生考察体系的方案，该方案可以分为课前、课中、课后三个部分。[4]

1.课前

利用蓝墨云班课大数据平台发布课前预习作业。将接下来要讲解的知识点所对应的电子书发布在云班课作业平台，同时提出几个相关问题让学生在平台完成回答，这样可以促使学生完成课前预习。在学生提交预习作业后，老师根据回答问题的情况给出预习成绩。如果在规定时间里没有提交预习作业的学生，则没有相应的预习成绩。

在完成电子书预习后，利用重庆高校在线开放课程平台或大学慕课平台，让学生在线观看相应课程视频，并完成相应测试。系统会根据学生观看视频的程度和完成在线测试的情况，自动给出学习成绩。

通过云班课的课前预习作业和在线平台的视频，使学生在课前对所要讲解的知识有一定的了解，同时能促使学生在家也能养成自學的习惯。

2.课中

在网络课堂中，老师通过直播平台进行知识的讲解，同时提醒学生做好课堂笔记。讲解完一个知识点后，老师可以提出问题，学生进行回答。由于线上教学对学生回答问题这一环节不能进行，因此采用云班课平台的头脑风暴让学生回答。通过这种方式可以让学生全部参与，通过平台可以查看哪些学生没有参与回答;同时这个平台在学生回答问题时，学生看不到其他同学的答案，这样可以督促学生独立思考。对于回答好的同学，给出相应的成绩。

课堂练习作为课堂教学中重要的环节，是让学生进一步对知识点加深理解。在网课中通过云班课平台，学生可以在规定时间里完成课堂练习，同时系统会根据学生练习情况自动统计出大数据。根据测试平均分，老师初步了解学生对知识的掌握大致情况，如果评分低，则说明学生对所讲的知识掌握不好;单题正确率可以让老师了解哪些知识点学生掌握不好;正确选项率可以让老师了解学生对知识点有哪些混淆;最后通过测试榜单让老师了解哪些学生学得好，而哪些学生学得比较差。这些大数据的反馈，第一时间让老师了解学生的学习情况，并为后续教学做好分析。

3.课后

通过课中老师的直播讲解、课堂问题回答、课堂测试等环节，学生还需要在课后完成相应的活动。

（1）提交课堂笔记

由于网络课程老师看不到学生学习情况，所以要求学生做好课堂笔记，然后在课后将笔记提交到云班课平台，老师可以通过平台查阅学生的笔记，并给出相应分数。通过这一环节，能有效的管控学生课堂听课情况，并促使学生认真听课。[5]

（2）知识点调查

网络课堂中不能和全部学生进行有效的交流，因此在课后通过云班课平台对知识点进行调查，让学生在平台上写出不懂的知识点，老师了解学生哪些知识点没有懂，哪些知识点有混淆。通过这种调查，老师可以及时的掌握学生学习情况。

（3）课后作业

老师在云班课平台上发布课后作业，在规定时间内学生提交作业。老师可以利用手机、平板等电子产品对学生作业进行批改，对每个学生的作业给出分数，并将批改后的作业通过平台反馈给学生。对于作业的情况，学生可以通过平台和老师进行交流。

三、学生成绩管理

针对课前、课中、课后三个环节的教学活动，老师可以通过云班课对学生进行多维度管理。完成教学活动的，老师根据学生完成情况给出相应成绩;没有完成教学活动的学生，老师可以单独督促学生尽快完成。通过云班课大数据平台，学生可以实时查看自己的分数，也是对学生进行学习激励。通过这种多维度方式的管理，老师可以最大程度的管理学生的学习行为，并提高网络教学效果。

结语

通过在网课教学中存在的问题进行分析，了解在网课中老师对学生的管控、学生学习行为的评判不好实施。利用大数据平台，设计远程课堂对学生进行多维度的考察体系。通过在网络课堂中课前、课中、课后三个方面的教学活动，对学生进行全方位的学习管控，并有效的对学生学习行为和学习结果进行评判。

参考文献

[1]辛继胜，刘泽华，李昊.课堂教学大数据采集与分析平台架构及关键技术研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2020，19（01）：11-17.

[2]姜真杰.新时代大数据背景下依托新媒体技术教学的几点思考[J].苏州市职业大学学报，2020，31（01）：68-72.

[3]杨茜.河南省高校教育信息化融合创新发展对策研究[J].智库时代，2020（08）：140-141.

[4]童晓星，余国，郑晓辉.基于大数据的中职电子类课程理实一体教学平台和学生评价体系模型的应用研究[J].职业，2020（01）：32-33.

[5]黄海龙，李庆玲.实验大数据学习平台在计算机硬件实验教学中的应用研究[J].现代计算机，2019（32）：43-46.