浅谈初中物理教学课堂模式

熊敏

摘要：众所周知，物理是学生进入初中学习阶段之后接触到的一门新课程，所有学生在最开始学习物理知识时所面临的起点都是一样的。作为初中物理教师，在确定教学目标时应该将激发初中生对物理课程的学习兴趣作为一项重要内容。而要调動起初中生学习物理知识的兴趣，就必须要借助各种各样的课堂教学模式，要充分发挥教学模式的力量。课堂是学校整个教学工作的核心和主阵地，如何构建初中物理高效课堂是提高初中物理教学质量的关键。那么怎样才能达到高效呢？

关键词：初中阶段;物理教学;课堂模式;优化策略

引言：

在现阶段的初中物理课堂教学中，物理教师拥有了更多自主探究和尝试的空间和机会，物理教师可以结合自身教学的实际情况来大胆尝试各种新型教学方式，这就在很大程度上丰富了初中物理课程教学方式的种类，其也在提高初中物理课程教学质量方面发挥着更强大的影响力。

一、当前初中物理教学中出现的问题和弊端分析

（一）初中物理课堂教学模式形式化问题严重

在新课程改革背景之下，我国初中阶段的物理课程教学工作中越来越看重教师和学生之间的交流与互动，意在通过各种师生互动的环节来调动起学生参与物理知识学习的主动性，让学生们感受到学习物理知识的乐趣，感受到物理知识的神奇魅力。笔者了解到，初中物理教师的确都在积极致力于课堂教学中互动环节的设置与互动内容的策划，但是，笔者发现其中有一部分物理教师有点偏离了原来的要求和轨道，太过急于求成，太注重互动这一教学形式，在课堂教学中加入了太多的互动环节，只关注互动的形式反而忽略了互动的效果，认为只要是有互动，课堂教学氛围变得更加活跃就达到了预期的效果。

（二）学生参与物理学习的兴致并不高

尽管在新课程理念的引导作用下，有越来越多先进的教学方式被应用到实际教学工作当中来，但是，深入其中便会发现，还是有很大一部分初中物理教师习惯性地沿用着传统教学模式，在物理课堂上继续采用的是填鸭式的教学方式，物理课堂还是物理教师的一言堂，学生们还是处于非常被动的学习地位，物理教师太过看重学生的成绩，而忽略了学生学习物理知识过程中的感受，学生的感受得不到关注，其必然会影响到他们学习物理知识的兴致，久而久之，初中生对物理知识学习的积极性和主动性只能是在逐渐降低。

二、关于当前几种科学高效的初中物理教学课堂模式的探究

（一）多做有趣实验，让学生爱学

多做简单易行、有趣的实验，不但能培养学生动手能力，还能让学生爱学。能演示的实验，就不让学生观看动画，能分组的实验就不演示，就让每位学生动手做。例如：在学习影响力的作用效果跟作用点有关时，让一个力气最大的和一个力气最小的同学分别作用在门的不同位置进行比赛，结果力气小的反而赢了，说明力的作用效果跟力的作用点有关，课堂趣味性提高了;在学习弹簧测力计受到左右两个相等的2N的力时弹簧测力计的示数是多少，通常的方法是通过演示然后讲解，这种方法效果不佳，学生做这种题目时还是会老出错，因此可以改变以往的做法，直接让两个学生分别用两个测力计互拉，并观察两个测力计的示数，这样更加直观，效果更好，学生也记得更牢。在学习摩擦力时可让学生第一次把手自然放在桌面上，第二次用力拖但没拖动，让学生亲自体验静摩擦力，这样他就会深刻体会到静摩擦力必须有相对运动的趋势，就不会以为静止的物体都会受到静摩擦力。

（二）化难为易，让学生能学

讲授新课要适当放慢教学进度，讲透知识点，编一些顺口溜、口诀等让学生记忆，想方设法把问题化难为易，化繁为简。例如，讲二力平衡时，把二力平衡的条件归纳为四句口诀，即等大、反向、共线、同体，判断是否为平衡力时，关键看是否为同体，若有几个答案，再看是否反向，这样大大降低了它的难度。又如，在讲到画透镜光路图时，可利用三句口诀，即（1）平主轴，过焦点;（2）过焦点，平主轴;（3）过光心，向不变，并解释什么意思，说明过焦点时必须是向厚的那端偏，归纳起来就是一句话，一条光线是平行的，另一条就是斜的，斜向厚的一端。又如凸透镜成像特点是个难点，学生老是记不住规律，可让学生记住两句口诀（1）物在外（2焦外），像在间（1焦和2焦间），就能记住物像的位置，（2）物近像远变大，根据物、像距离大小可以判断像的大小，由于折射时光路是可逆的这两句口诀反之也成立，这样就能记住凸透镜成像特点。又如，在画通电螺线管的绕线时，让学生画出一上一下的绕线，再根据右手定则，判断电流的方向，如果是向上，就把每条向下的擦掉。还可以把一些具有共性的归纳在一起方便记忆。例如反向调的有：天平指针偏左右调、杠杠左低右调、同向调的有：凸透镜成实像时，物往左，像往左，测小灯泡功率时，电压表示数要调大时，滑动变阻器阻值也调大，可归纳为偏小调小，偏大调大，这样学生既能记得牢，又不容易混淆。把它简单化了，让学生感到能学，自然学习兴趣也就进一步巩固和提高了。

三、结语

综上所述，在新课程改革的大背景下，初中物理课堂教学面临着越来越严峻的创新与改革形势，初中物理教师必须要积极承担起这份责任和使命，结合自身教学的实际情况，深入探究和发现初中生在物理知识方面的学习需求，积极主动地走进学生群体，多去倾听和了解初中生在物理学习方面的想法和建议，尽可能多地去尝试各种新型高效的教学方式。

参考文献：

[1] 高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64-65.

[2] 黄英霞.浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J].学周刊，2018（19）：72-73.