慕课环境下的大学体育教学探究

薛忻彦霓

摘 要：随着国内科学技术的不断发展，网络信息技术也得到了大范围的应用，而在大学教育阶段，慕课是一种最新型的教学方式。体育是大学教学阶段中十分重要的组成部分，对大学生进行体育教学，不但能使学生的身心健康得到发展，还能使学生的综合素质得到发展。但是在现阶段的大学体育教学中，师生之间的情感交流有很大的障碍，因此，将慕课教学应用到实际教学中，不但可以使学生的学习兴趣得以激发，还能增强学生上体育课的积极性。本篇文章主要对慕课教育进行阐述，同时对基于此环境下的大学体育教学现状进行研究，最后分析出相应的应用策略。

关键词：慕课;大学体育;教学探究

1 前言

在大学的教育中，体育教学是大学生实现综合素质发展的基础，也是整个大学阶段最重要的环节。在大学生接受教育的过程中，将体育教学大面积拓展开来，不但使大学生的体质得到加强，还能使其个人的身心得到全面发展。在进行体育教学的过程中，学生自身也要具备终身运动的思想，进而实现该目标。基于此，在现阶段的高校中，务必要加强体育教学的质量，使学生的整体素质得到进一步的提升。

2 慕课教育的意义

所谓慕课教育，就是信息网络技术时代的产物，其属于一种新型并且高效的教学方法。在2008年的加拿大，有一位学者提出了慕课这一概念，基于此，慕课教育得到了全世界性质的大范围应用与推广。将慕课教育应用到大学生学习教育阶段具体有几下几个优点：

首先第一点，使学生学习的资源呈现多元化的趋势。慕课教育本身对网络信息平台上的所有教学资源都进行了整合，并且将其展示在慕课的教育平台上，学生可以通过慕课教育平台的学习，使学生可以学习到更加丰富的知识。与此同时，慕课教育具备资源多样化、丰富化的特点，将其应用于大学教育中，可以使学生的学识得到进一步的拓展。

其次第二点，就是在现实的教育阶段，慕课教育具备便利性的特点。在传统模式下，大学生上课的模式就是以教师为主，学生为辅的学习模式，但是将慕课教育应用进来，不但改变了传统的教学模式，还将以往的空間和时间教学限制通通打破，将慕课教育与互联网融合在一起，进而对学生实行更好的体育教学，实现真正的发展。

第三点，慕课教育的受众范围更加的广泛。在进行慕课教学的过程中，不会受到时间和人数的限制，也没有固定的某一种形式，其不但能进行多人同时教学，还能使学习的受众具备更加广泛化的特质。

第四点也是最后一点，慕课教育本身具备较高的自主性。在实际中，慕课教育的本身门槛十分低，不仅仅是在校学生，各行各业的人都可以通过慕课教育进行学习，并且整体的入学率极高，但是利亦有弊，辍学率也十分高，基于此，学生在进行学习的过程中，就要对自身有一个相对较高的约束力，进而使自身的成绩得以提高。

3 大学体育教学现状

在当前，大学学校中的体育教学存在一些问题，具体反应在以下几个方面中。

3.1 教学模式单一

目前，在大学的体育教学中，大部分体育教师仍沿用传统的教学方式。在课堂教学中，通过理论知识的讲述和标准动作的示范完成教学，会使学生在学习体育知识过程中，参与度不够。除此之外，以课堂的方式对学生进行教学，在时间的排布上比较固定，导致学生学习的时间也相对固定，由于学生自身缺乏自主性，因此无法保证其利用课余或空闲时间进行体育课的再学习。

3.2 教学内容选择性单一

从教师的角度出发，现阶段的体育教师大部分都是根据大纲进行授课，所以在进行体育教学时，没有很大的灵活性，又由于体育教师本身的专业相对固定，所以校内能够开展的体育课程比较有限，教师在针对不同的体育项目进行教学时，会存在一定的约束性。从学生的角度来看，在进行体育课程的选学上具备固定化的特质。大学阶段的体育教学不但可以帮助学生的个性培养还能增强学生的身心健康，因此，在现阶段，教师在进行教学过程中，要以学生的综合发展作为前提进行多样化的教育。教师要将大学体育课程的重要性告诉学生，进而使学生认识到大学体育的重要性。

3.3 体育器材、场地不完善

学生若想实现丰富性的体育运动，则少不了体育设备与体育场地的辅助，但是当前，由于学校的资金相对紧张，所以针对校内现有的设备短期内还无法实现全面更新的现象，同理，学校的场地短期内也无法实现大面积扩建的目标。由于受到器材、场地的限制，学生不能更全面的展示自己的特长，并且学校在增设新的体育课程时，会由于以上原因，出现不能正常开展的现象。

4 慕课教育在大学体育教学中的优势

4.1 发挥学生的主体性

在以往的大学体育教学过程中，整个课堂的主体往往都是教师，学生都是被动式的接受教师的讲解，进而使学生在学习的过程中，感到十分的枯燥，并且产生厌烦心理。但是基于慕课环境，教师不仅仅再是一个传递者，而是由主降次，变成辅助学生学习的辅助者，学生转变成为课堂的主体，基于此，学生不但可以更加主动的学习知识，还能在该过程中提出质疑等。

4.2 提高学生的学习兴趣

基于慕课自身的特质，大学生在进行体育学习的过程中，不仅仅是角色的位置转换，学生还可以根据自己的现实情况，进而安排适合自己的学习计划以及学习时间，并且还可以对自己的学习进度进行合理的调适，实现真正意义上的自主学习。与此同时，在进行慕课学习的过程中，学生可以与教师进行在线互动，将自身学习过程中的难点转达给教师，教师通过答疑解惑的方式，使学生的学习效率进一步提升，此种方式，不但使整体的教学效果大大提升，还能极大程度的增加学生的学习兴趣。

5 慕课教育在大学体育教学中的有效应用

5.1 利用慕课，完善大学体育课程

基于慕课环境，要以网络平台作为主要载体，进而实现真正意义上的教学资源传播和进一步应用。首先第一点，在大学体育教学上，要将师资队伍进行完善，并对其培训，从根本上打造出一支综合素质实力超强的体育教师队伍;其次第二点，教师要根据具体体育教学的课程以及实际的情况，进而制定相应的课件或者视频;第三点，教师在进行慕课教学的过程中，要将具体学习内容的理论知识与实践技能结合在一起，实现全面教学的目的，并且使学生的体育素养得到根本上的培养;最后一点，就是在大学阶段的体育慕课教学中，教师要将一些体育赛事利用起来，学生通过参观、欣赏等方式，进而了解体育的文化和发展，增强学生对于体育学习的兴趣。

5.2 根据学生特点，设计慕课教学内容

首先第一点，在大学体育教学中，教师在进行慕课的具体内容设计时，其本身要进行教学理念的转变，与此同时，还要将实际的体育活动与网络资源结合在一起，并且实现有效性，进而使学生的兴趣得以激发;其次第二点，就是在进行设计时，教师要将学生作为主体进行设计，即将学生的具体情况以及具体的兴趣爱好结合起来，进行优化，并得到最终的设计结果;基于此，要将实际的教学内容做进一步的丰富化处理，使学生了解到更多的体育知识，进而激发学生的学习积极性;最后一点，也是最重要的一点，就是教师在进行设计的过程中，要特别注意细节部分的设计。

5.3 优化课程标题，完成慕课开发与设计

在大学阶段，进行体育慕课的整体构建中，选题工作是重中之重。详细的来讲，就是教师在进行选题的过程中，将实际中的教学大纲与目标结合在一起，并且根据学生的知识能力以及教学的要求，还有现实中的重点难点，都要进行考虑，最终完成选题工作;从另一个方向来讲，在进行设计课程标题的过程中，每一个课节都要有具体的教学难点和重点，并且讲解的时间要控制在十分钟以内，还要保证讲解的透彻性，提升学生的理解能力;对慕课进行设计的过程中，最后一点也是最重要的一点，就是要重视慕课的具体设计风格以及布局等，保证其本身的娱乐性和趣味性，添加相应的文字和动画，使学生得到更为优质的服务。

6 结语

总而言之，基于以往的大学体育教学，有很多的不足之处，使大学体育的整体教学受到了严重的影响，但是将慕课与大学体育教学结合在一起，不但使学生的学习积极性得到提高，还为大学阶段的体育教育带来了新的发展。

参考文献：

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[2] 周永华，董春峰.慕课环境下的大学体育教学探究[J].体育世界（学术版），2019（01）：142+144.

[3] 吴梦，熊刚.慕课在大学体育教学中的应用实践[J].课程教育研究，2018（45）：226.