生活情境在小学数学教学中的应用和思考

邱承尚

摘 要：在当前的小学数学教学中，教师为了实现课堂教学内容的丰富和形式的多样，通常会采取多种教学方法展开课堂教学，而生活情境就是许多教师采取的一种方法，通过生活情境在小学数学教学中的应用，能够有效的提高小学课堂教学的效率，为学生数学能力的提高打下坚实的基础。当然，将生活情境应用到小学数学教学中，教师也必须确保充分发挥生活情境的作用，要做到理论与实际之间的密切联系，通过学习兴趣的激发实现理论和实践的统一，提高学生的数学学习能力，本文就是从生活情境在小学数学教学中的应用与思考展开的论述。

关键词：小学数学;生活情境;应用分析

1 引言

在新课程改革的要求下，国家对人才的培养方式作出了新的要求，作为小学数学教师，一定要以新的教学理念融入到个人的教学工作中，通过学习兴趣的激发来促进学生的学习效率不断提升，而将生活情景应用到小学数学教学中就是非常好的一种方式，可以说生活情景为教师的小学数学教学开创了新的途径，也为学生的数学学习提供了一种崭新的方案。

2 在小学数学教学中运用生活情境的重要意义

在小学数学教学中运用生活情景有着重要的意义。首先，生活情境有助于激发学生的数学学习兴趣，对于小学阶段的学生来说，他们的个性观念往往是比较强的，因此，教师在组织小学阶段的学生学习时，必须关注到学生兴趣的培养和学生的实际学习需要，而利用生活情境展开小学数学教学就能够满足这一要求，生活情景能够将枯燥乏味的数学课堂转变为轻松有活力的课堂，从而达到激发学生数学学习兴趣的目标。其次，运用生活情境在小学数学教学中能够实现抽象与具体的统一。小学阶段的学生由于受到思维能力和认知能力的影响，在理解抽象概念的过程中往往会出现一些困难，这就需要教师将抽象的数学概念以具体的方式阐述出来，让抽象与学生生活中的直观相结合，从而促使学生将抽象的概念应用到生活实际中，使数学概念可以以一种直观易懂的方式呈现给学生，从而提高学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

3 生活情境在小学数学教学中的具体应用

通过上面的介绍，我们知道生活情境在小学数学教学中有着巨大的作用，因此，作为小学数学教师一定要将生活情境应用于小学数学课堂教学中。为了实现将生活情境正确地应用在小学数学教学中的目的，教师可以从以下几个方面做起。

3.1 注重实践应用，教学过程生活化

实现生活情境在小學数学教学中的应用，教师首先要关注到教学过程的生活化，只有让学生体会到数学课堂与学生生活之间的密切联系，学生才能够积极的与教师互动，进行生活情境的实践训练。实践训练可以让学生将理论知识与自己的实际生活结合起来，从而做到学以致用，将数学学科真正的与个人的生活实际结合起来，这也有助于促进学生对数学学科内容的理解和数学思维的培养。例如，在进行“可能性”这堂课的教学时，教师就可以以商场经常举办的抽奖活动为情境来实现学生学习兴趣的激发。在课堂开始之前，教室可以提前准备好抽奖的转盘，在课堂上让学生转动转盘进行抽奖，并正确的说出一等奖、二等奖和三等奖和三等奖获得可能性，这就实现了数学课堂教学的趣味性和内容的丰富性。通过这种生活化的教学方式，学生在课堂参与的过程中，不仅获得了知识掌握能力的提升也获得了良好的生活体验。

3.2 科学创设生活化情境，提高情境创设质量

在组织生活化的情境教学时，教师也要立足于不断的提高情境创设的质量，为此，教师要充分的了解学生的学习情况和生活情况，结合学生的学习实际来创设情境，这样才能够调动起学生的积极性，其次，教师要对课堂教学内容有着深入的了解，只有在了解课堂教学内容的基础上展开生活情境的创作才能够真正的让生活情境为课堂教学服务，为学生学习能力的提高服务。此外，教师也要不断的提高自身的综合素质，了解我国先进的教育理念并应用在实际教学活动中，作为数学教师，对数学教学内容的有效挖掘是实现学生学习效率不断提升的重要方式，也是教师不可推卸的责任。

4 情境教学的注意事项

4.1 情境要选择生活中最常见的

对于小学数学教师来说，要想实现有效的生活情境创设必须关注到学生的实际生活，小学生的年龄普遍较小，生活阅历和生活经验都不够丰富，因此，教师在创设生活情境时，必须关注到学生的实际生活，要选择学生在日常生活中经常接触的例子。只有选择学生在日常生活中经常接触的例子，才能够确保学生积极主动地参与到课堂活动之中，并不断地提高个人的数学思维和数学能力。例如，在进行数学计算时，教师可以选择学生在文具店买文具用品的例子，而不可以选择学生购买锅碗瓢盆的例子，文具用品往往比锅碗瓢盆这类生活用品更贴近学生的生活，也更有助于学生的理解。

4.2 教学和生活相互融合

在进行数学教学时，教师也必须关注到教学和生活的相互融合，只有做好了教学内容与生活之间的融合，才能够在实现课堂教学目标的基础上将课堂内容逐渐丰富。许多教师在实施情境教学的过程中，片面的关注学生在课堂上的积极性和活跃程度，这样就容易导致课堂教学偏离新课程改革的目的和方向，从而导致无效的课堂教学。因此，教师在组织课堂时，既要关注到积极活跃的课堂气氛，也要帮助学生达到提高数学学习能力的目的。在课堂教学结束之后，教师也可以以生活情境的方式为学生布置作业，让学生将数学课上学到的理论知识应用到生活中，以生活来丰富课堂教学实践。

5 结语

综上所述，在小学数学教学中，生活情境对课堂教学效率的提升是十分有利的，它能够实现课堂教学的具体直观和学生学习态度的积极活跃，因此，教师一定要不断的在实践中创新，将生活情境有效地应用到小学数学课堂教学中，实现新课程改革要求下学生数学思维和创新能力的培养。

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