幼儿园音乐集体教学活动设计的内容分析及实践反思

王小慧

摘 要：音乐教育一直以其独有的艺术魅力在幼儿教育中起着重要的作用。处于成长初期的幼儿对于音乐的敏感度与生俱来，在听到节奏欢快或者优美动听的音乐时幼儿会自动跟随节奏进行摇摆，体现了幼儿在音乐领域的潜力。因此，针对幼儿阶段的音乐教育要尤为重视，根据幼儿园音乐集体教学活动进行科学合理的内容设计，结合幼儿学习的特点，合理分析教学模式，对幼儿音乐集体教学活动进行总结，以期为相关从业人员提供一些参考。

关键词：幼儿园;音乐教育;活动设计;分析与实践

1 幼儿园音乐教学活动的发展现状

在幼儿园时期接受的教育，其质量直接作用与未来儿童时期的学习能力。尤其是针对幼儿园阶段的艺术教育工作，对幼儿的想象力和创造力有着极为重要的影响，直接作用与幼儿对于艺术的理解力和欣赏能力。然而，就当前幼儿园音乐教学开展的实际情况来看，在教学内容上，教师的主观审美过多的干预到了学生学习的知识中，造成音乐知识内容狭隘，促使学生在学习的过程中处于被动，而围绕教师为主体的单方面教学，将音乐知识强加于学生的教育模式，无疑制约了幼儿身上的音乐天赋和音乐创造能力。所以，对于幼儿园音乐集体教学活动的开展，要从各个方面和角度进行全面型的改革和提升，由此才能够让处于幼儿阶段的学生通过音乐的学习来培养他们的艺术素养，激发幼儿的感悟能力，提升对艺术的审美能力，使幼儿情感更为丰富。

2 音乐集体教学对幼儿产生的影响

2.1 激发幼儿学习的主动性

在幼儿阶段的音乐教学，要以幼儿心理特征为前提，在音乐集体课中融入游戏和表演的形式进行。在整个课程中，教师要积极鼓励幼儿们参与到音乐活动中来，授课的音乐一定要选择生动活泼富有表演性的音乐内容，借此让每一参与课程的幼儿都能够展现自己。其中要特别关注的就是，那些性格懦弱胆小的幼儿，要积极营造出轻松愉快的课堂氛围，促使幼儿可以快速融入集体音乐教学活动中来，引导幼儿重塑性格，促使他们建立强大的自信心和豁达的态度。

2.2 促进幼儿品德，智力的发展

幼儿阶段的音乐教育必须要在轻松活泼的环境中进行。良好的教学氛围可以潜移默化的影响幼儿的情绪和心理，让幼儿充分体会音乐的魅力。于此同时，在幼儿阶段的音乐教育中益智类内容要一并融合其中，唯有如此才能够让幼儿在音乐的引领下启迪思维，发展其潜在能力，培养出具有创造力的思维。有数据证明，音乐中的节奏、旋律和速度等音乐元素可以有效刺激幼儿的感知能力，使他们及早的接触到了关于时间等逻辑思维，为日后的成长打下了坚实的基础。

3 幼儿园音乐集体教学活动内容的建议

3.1 多媒体技术的应用

音乐是一种刺激人们听力感官的艺术形式，其需要聆听者富有丰富的内在思想，才能够让听到的音符具象化。因此，在幼儿阶段的音乐教育中，由于幼儿的低龄化，其掌握的思维能力不足，单独欣赏音乐就让幼儿产生具象联想是不可能的。在开展教学活动时，教师应该运用多种授课手段，将视觉与听觉的体验有机的结合到一起，让幼儿更为直观的欣赏音乐，理解音乐。以音乐《卡门序曲》为例，在引导孩子欣赏的时候要将乐曲中斗牛士威风的形象呈现在孩子们的眼前。授课前应该整理好关于卡门音乐的背景资料，如西班牙斗牛士的相关画面，用以加深幼儿对于音乐内容的理解，了解其背景。将斗牛场面与音乐有机的结合到一起，激发学生的欣赏热情，让学生跟随影像资料和音乐节奏进行模仿，让学生从生动的画面中了解音乐的思想内容，感受音乐中的情感表達。

3.2 音乐教育活动多样化

在设计集体音乐课程时，教师应该多以游戏性为主要的教学手段，让幼儿喜欢音乐学习。在集体课中要将歌曲、舞蹈表演、律动训练等内容融合到日常的教学内容中，在这些有趣的内容中加入唱、玩、敲、动等训练技巧，引导幼儿参与到音乐实践活动中来，让学生在愉快的活动中获取知识。在音乐集体课的设计中，教师可以将身体律动与音乐相融合，在进行音乐欣赏的环节，组织幼儿进行拍手、耸肩等音乐律动来表现音乐情感，引发学生音乐兴趣。也可以融入打击乐的教学内容，让幼儿直观的了解到音节和节拍，以打击伴奏的方式，让幼儿边演唱边进行，在丰富多样的音乐课程中，鼓励幼儿自主参与其中，开发其自身的潜在能力。

3.3 音乐教学活动直观化

在幼儿教学中，采取有效直观的方式，便于幼儿良好的开展音乐学习。比如在《柳树姑娘》的歌唱课程中，教师可以根据歌词中对柳树形象的说明准备相关的连环画，课程中先让小朋友看连环画，以此让他们集中注意力，再播放歌曲，让幼儿可以结合图画记住歌曲中的歌词，这样避免学习中造成的枯燥。针对这首三拍子寄走的歌曲，让小朋友感受歌曲中的强弱的节奏特征，在连环画中以图画的形式表现出来，形象的体现节奏的变化。一边让孩子们观看图画，一边引领他们用手打节拍，根据图画的指示，让小朋友清晰的掌握强弱拍的变化。将音乐与美术有机的结合到一起，不仅生动了课程，而且让学生轻易地获取了音乐知识。

4 结语

综上所述，在幼儿阶段开展音乐教育活动，是整体教育中不可或缺的重要组成部分，是影响学生日后各项能力发展的重要基石。通过形象生动有趣的音乐集体教育活动，有效培养了幼儿的审美能力，创新能力，也开发了其自身的音乐潜能，只要将课程内容构建在科学合理的教学手段之上，以幼儿为主体开展音乐集体教育活动，必将会让幼儿喜欢音乐，热爱音乐，实现德智体的全面发展。

参考文献：

[1] 刘昆.幼儿园教师的儿童行为观察与支持素养的提升研究[D].华东师范大学，2018.

[2] 丁瑶琪.幼儿园大班歌唱活动游戏化研究[D].黔南民族师范学院，2019.