浅谈葫芦丝进课堂教学中亟待解决的问题

邓伟旺

摘要：新的音乐课程标准将器乐教学放到举足轻重的位置，不仅将器乐与演唱等并列，而且在感受与鉴赏、创作等领域都渗透了器乐教学因素。鉴于此，我选择了极富中国民族特色的葫芦丝作为小学课堂器乐教学的乐器，它不仅大大激发了学生学习民乐的兴趣，也增强了学生自信心。但经过几年的实践教学，发现了一系列亟待解决的问题，只有解决好这些问题，葫芦丝进课堂才能持续而芬芳满园。为此，我就葫芦丝教学中出现的问题谈谈个人见解。

关键词：葫芦丝教学  理念  课程设置  乐器质量 校本教材   沟通平台

葫芦丝是我国云南少数民族极富特色的乐器之一，有着悠久的历史，其携带方便、音色优美亮丽、简单易学，不仅吸引了许多爱好者追随，而且还吸引着一大批不分年龄与性别的的學习者。现在葫芦丝音乐的创作元素和题材几乎遍地各民族，这更加快了它的传播速度和范围。特别是近几年国家越来越重视和鼓励在教育教学中进行民族传统文化教育，葫芦丝作为宝贵的音乐文化遗产与结晶，一些经济发达的地区已经将葫芦丝引进了中小学生音乐课堂。这大大丰富了音乐课堂教学内容，培养了学生学习民乐的兴趣，提高了学生民族文化意识，拓宽了学生的视野，还培养了学生用乐器表现音乐、表达自我，从而提高学生的综合素质。

一、定位深入人心的葫芦丝进课堂理念

我们学校为进一步推进素质教育，丰富学校内涵，提升学校教育品位，开办葫芦丝特色课程近3年之久，虽然在一次次的比赛中取得了可喜的成绩，但是有许多的学生和家长对学习葫芦丝仍然抱着可学可不学的心态，这一不重视，让我们的葫芦丝进课堂受到了阻碍。基于这个问题的出发点，我想主要在于我们开设葫芦丝特色课程的宗旨和理念没有深入人心。在应试教育背景下，我们为何引入器乐教学？学生学习乐器的目的是什么？许多家长心存疑虑。为此，我们需要定位深入人心的葫芦丝进课堂的理念。我们开设特色课程，应以“学生发展为本”为宗旨，以“人人会一门乐器、快乐学习”出发，达到“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的教育目标。我们的特色课程是让孩子们在应试教育的学习后，能多一种放松心情感受生活美好的方式，让我们的孩子朝气蓬勃，表现自我。

二、设置合理的葫芦丝教学课程

引进器乐教学，创特色学校，我们如何在实际教学中开设特色课程让学生学有所成？我校自开办葫芦丝特色课程以来，我每天早上早到半个小时，下午晚走一个小时，利用这些时间组织学生吹奏。长此以往，由于上课时间的特殊性，有许多学生就放弃了学习吹奏葫芦丝的机会，虽然开设以来已有100多名的学生基本上能掌握葫芦丝吹奏，也能在一些活动中得到展演，但是大部分的学生还是没有真正参与到葫芦丝吹奏中来，与学校“人人会一门乐器、快乐学习”的目标相差甚远。为此，我常常想该如何设置合理的葫芦丝特色课程？一是根据学生的特点，从三年级开始，全面开展葫芦丝特色课程学习，让每个学生都有机会参与器乐学习;二是根据本校的实际情况，在不丢失国家义务教育课程设置的音乐课外，小学每周设置两节音乐课，一节上音乐课本内容，一节上器乐课，让学生有充足的学习乐器的时间。我想只有努力做到以上两点，我们的特色课程才会向我们的目标顺利迈进。

三、选择质优的葫芦丝器材

葫芦丝主要流传于云南德宏州傣族、阿昌、德昂等民族中，富有浓郁的地方彩色。虽然有着悠久的历史，但是在音准、音色、音域以及附管等方面的突破只有二十余年。以前这种乐器的发音体是一种特制的树叶，虽然音域很窄，但音色很美，后来这一技术也失传了。现在，这一门乐器经民族吹管乐制作家扬声等老师花了十余年精心研究，改成铜片作为发音体，使它的音域扩展为14个音。由于这门乐器携带方便、外形吸引、音色优美、简单易学等优势，使得它陆续在全国各地流传开来，也同时带动了许多民间作坊大批量生产。据统计，目前的葫芦丝作坊中，仅昆明就有400多家。但在这些众多的葫芦丝作坊中，乐器的合格率还不到百分之三。绝大部分是旅游产品，只能当做观赏。为此，我想解决好学生乐器质量问题最好的方法是统一购买，这种方式可以地方教育局有专门作为每个学校特色课程办学的资金，拨付给各个学校使用，由学校统一购买;二是班级统一收钱购买。

四、开发适合的葫芦丝校本教材

葫芦丝文化从形成到发展，从尴尬到繁荣，从艺术到文化，已经走过二十多年的发展历程，但这门乐器毕竟起步较晚，很多方面还不够完善。葫芦丝教材普遍存在理念落后、模式陈旧、必要文字说明太少、名称混乱、符号不统一等问题。在准备教授这课程之前，教师需要阅读大量相关的葫芦丝教学的专业书籍。教师需要深入研读葫芦丝各种专业书籍，采取去繁存简的方法，从中选择选用有趣味的内容，保存重要而又易懂的内容，增设与音乐新教材相匹配的曲子自编教材，在教学中根据上课时发现、发生的具体情况，及时补充、修改。编写教材原则是由易到难，从简单的音符、指法、呼吸到简单的曲子，语言力求简洁易懂，使学生有信心学会葫芦丝。从而解决了教材问题，使得教学能更加深入。

五、建设多元的葫芦丝教学沟通平台

虽说葫芦丝简单易学，但对于小学生来说还是有一定的难度，实际操作起来总会有这样那样的问题。学习任何一种乐器，只有夯实基础才能演奏好，才能根据自己对乐曲的理解用技巧进行修饰，才能进一步体会它表达的意境。这就要求学生不仅在要在课堂上跟着老师多练习，课下还需要自己不断的练习。能够完成老师布置的葫芦丝作业，并课下坚持吹奏练习葫芦丝的学生很少。为此，我想可以利用现在的网络平台，使得家长、学生、学校紧密联系。台上一分钟，台下十年功。既要扎实基础，又要不断总结，争取更大的突破。

综上所述，葫芦丝进课堂教学中总会遇到许多亟待解决的问题，就目前的来说，若是没有明确的深入人心的课程设置理念和目标、没有设置合理的教学时间、没有适合的校本教材和家校沟通平台、没有高质量的乐器，我们的乐器进课堂越发步履维艰，我们只有解决好目前的最基本的这几个问题，才能使得葫芦丝教学顺利开展，提高学生的综合素养，弘扬我国优秀的民族文化。