课堂导入技能用于高中物理课堂教学的必要性

左晓倩

摘 要：在教学活动中，课堂导入可以引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机。课堂导入是课堂教学的第一个环节，在教学活动中有着极其重要的地位。教师应该在课前应该精心设计课堂导入，对于不同的课型采用不同的课堂导入方法，甚至是多种导入方法，最大程度调动學生的积极性，培养学生的学习兴趣，强化教师自身教学能力。

关键词：课堂导入;课堂教学;教师

一、何为课堂导入

课堂导入是在教学活动开始时，教师引导学生进入学习状态，开启大脑思维的一种有效的行为方式，严格说来，导入过程应包括预备、开讲、引入等环节，前后约五分钟，有时也会根据具体教学内容而定，可长可短。一堂课的导入需要精心设计，有效的导入能将学生的注意力与思维引到特定的教学情境和程序中。因此，课堂导入又称定向导入。

物理课堂导入技能是教师在进行物理课题教学时，运用建立问题情境的方式，引起学生注意，激发学习兴趣，形成学习动机，从而把学生引入到自主学习的轨道和特定的学习方向上来，使学生能够进行主动、探究、合作学习的一种教学行为。

二、课程标准对物理教学的要求

《普通高中物理课程标准（2017年版）》凝练了物理学科核心素养，要求在义务教育的基础上，进一步促进学生物理学科核心素养的养成和发展，课程目标注重发展学生的科学能力，深化学生对学科核心概念、科学的本质、科学探究、科学与社会、技术、环境之间关系的认识。基本理念要求教学过程中要注重体现物理学科本质，培养学生物理学科核心素养;注重课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求;注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求;引导学生自主学习，提倡教学方式多样化;注重过程评价，促进学生核心素养的发展。目前，物理课程教学的基本理念是要求学生能够主动地、更多地参与到物理教学过程中，不但使学生掌握基础的物理知识和科学方法，而且要培养学生敢于创新的能力。

三、导入的类型

导入技能的具体形式与方法是多种多样的，教师要根据教学的任务和内容、学生的年龄性别和心理需求，灵活多变地加以运用，不可死搬硬套。根据导入时使用的手段不同，常用的导入技能类型可分为下列几种。

（一）直接导入法

这是直接阐明学习内容，明确学习目的和学习程序与要求的导入方法，上课伊始，教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展示在学生面前，以引起学习动机，进而开始新课的学习。直接导入法往往在一个相对独立的教学内容的起始课中使用，或在使用其他导入方式有困难时才采用。

（二）衔接导入法

衔接导入法也叫温故导入法。任何一个新的问题的解决都是通过利用主体的经验中已有的知识来实现的，也就是说，各种新知识都是从旧知识中发展而来的，所以“温故知新”的过渡式导入，就成为教师课堂教学常用的导入方式，它主要是根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故知新，复习导入、练习导入都可归入此类。

（三）实验导入法

实验导入法是以进行演示实验或学生实验的方式设置学习情境的导入方法。在物理教学中，不论是基本概念的建立，还是物理规律的导出以及教学重点的突出、难点的突破、疑点的消除和易于混淆或误解问题的排除，教师一般都喜欢通过演示实验或边学边实验来实现。

（四）经验导入法

经验导入是以学生已有的生活经验为出发点，通过描述式的讲解或提问，引起学生回忆，或者通过演示再现生活经验，从而引导学生发现问题的导入方法。这种方法通常在所讲的课题与学生原有的相关生活经验既有联系又有区别时采用。

（五）认知冲突导入法

物理学是与生活密切联系的一门科学。学生在日常生活中积累了大量的物理经验，他们是带着这些直觉观念走进物理课堂的。这些观念有些是正确的，有些却往往与物理规律有很大的差距，错误的直觉观念不动摇，正确的物理观念在学生头脑中就建立不起来。所以教师在导入新课时，首先应把学生的错误观念彻底暴露出来，使其表面化，为后面掌握正确的物理规律铺平道路。

（六）问题导入法

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问，有思，有究，才有所得。利用问题，产生疑惑、激发思维也是物理教师常用的导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提问;可以用直接问句的形式来呈现，也可以用“谜语”等形式来呈现。一般根据不同的教学内容，采用不同的方式会得到不同的效果。

（七）直观导入法

直观导入法是指教师通过实物、模型、标本、图片、投影、幻灯、录音、电视录像、电脑等直观手段，以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境的一种导入方法。

（八）故事事例导入法

这是一种通过适当的选用与新课内容有关的故事、趣闻轶事或生活中所熟悉的事例、报纸上的新闻、科学史上的事例设置学习情境，引入新课的方式。青少年喜欢听故事，趣闻轶事，特别是一些科学性、哲理性很强的故事，更受中学生的欢迎。

（九）科学猜想导入法

猜想是由已知的事物观念联想猜测出未知的事物观念的心理过程，也是进行推测性想象的思维方法。在物理教学中，用科学猜想的方式导入新课，就是在教师的引导下，学生依据已有的物理知识，凭借自己的想象进行估计、推测未知物理问题，进而引入新课的一种导入法。

（十）活动导入法

活动导入法是指教师通过组织学生做一个与教学内容密切相关的活动或游戏，使学生在无拘无束的活动或游戏中不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。活动或游戏导入能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂课堂氛围，使学生在轻松愉快中学习知识。

四、物理课堂导入的功能