移动学习在大学英语教学中的应用

孙丽

摘要： 随着时代的快速发展，现下的课上教学模式呈现出多样化发展趋势，传统教学观念也无法适应新时期下的教学现状。移动学习就是一种有别于传统教学的教学模式，为大学英语教学提供了创新思路，改变了枯燥、乏味的教学模式，对于学生英语水平提升有着重要作用。本文将结合实际情况，对移动学习在大学英语教学中的应用进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。

关键词： 移动学习;大学英语教学;应用

【中图分类号】H319.3【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）15-0252-01

在高校教育中英语是十分重要的一门课程，然而由于学生自身英语水平存在差异，加之英语本身枯燥、乏味，难以调动学生的学习积极性。这也就要求教师改变以往教学观念，引入现代化教学理念与模式，移动学习便是其中一项重要内容，与现代教育要求、理论等相适应。因此，从实际角度出发分析移动学习在大学英语教学中的应用是十分必要的。

1移动学习概述

顾名思义，移动学习助于奥是指，利用电脑、网络已经移动终端等，完成学习任务，具有移动性特点，学习地点不受空间与时间的限制，具有极强的便利性，实现了随时随地学习，帮助学生科学利用空余时间，提高英语教学的有效性。通过将移动学习有效应用于大学英语教学中，一方面强调了英语学习的信息化、移动化与自主化，推动了教学变革，使大学教师能够更快的接受现代教学理念与教学方式，实现线上线下同步学习，拓宽了学生学习的时间与空间，使教育资源能够更为直接的被学生掌握，为学生英语学习水平的提升打好基础;另一方面，移动学习有助于构建互动、协作性教学课堂，学生可以结合自己的英语基础、疑难问题等，调整学习进度，做到查缺补漏，提高学习的针对性，而在这一过程中，教师与学生之间也可以借助良好的互动沟通，交换信息，学生可以获得更多的知识，教师则可以充分了解学生的学习状况，学生之间也可以互相帮助，共同进步，提高英语学习质量[1]。

2大学英语教学中移动学习的有效应用

基于上述分析，移动学习是一个全新概念，是基于互联网产生的一种学习方法，为现代教育事业提供了重要方向，同时赋予学生较大的学习自主性，为学生接受、学习英语知识创造有力条件，具有极高的应用价值[2]。

2.1开展移动词汇教学

在英语教学中，词汇是较为基础的部分，也是大学生阅读英语、学习英语语法的基础，只有在掌握丰富词汇的基础上，才能够做到无障碍学习、阅读与交流。因此，大学英语教师可以在词汇教学阶段，合理应用移动学习，使大学生可以充分利用时间，深入了英语词汇[3]。教师可根据学生的喜好、习惯，利用微信群、QQ群、学习论坛等，为学生发放英语词汇知识点、资料等，在疫情下产生的钉钉软件，也可以用于资料传输，使教师与学生之间能够进行无障碍教学。需要注意的是，对于发送的学习资料，教师要保持严谨的态度，保证其中内容的精确性，同时还可以将音标、词意、用法、单词小故事等结合在一起，使学习资料更加具有趣味性，改变以往枯燥、乏味的资料形式。比如，在讲解“belong”这一词汇时，应先说明词性，让学生了解汉语意识，而后延伸短语belong to，并为学生列举例句“That chair belongs in the other room”，也可以在故事中融入有关的词组、单词，实现词汇巩固，加深学生的学习印象。

2.2优化移动学习平台

移动学习平台可以说是落实移动学习的关键，只有保证学习平台选择、应用的合理性，才能够全方面提升教学效果。在互联网时代下，有着较多的移动学习平台，如QQ群、微信群、钉钉软件、网易公开课、MOOC学习社区等，都能够为学生提供学习平台，教师需要根据教学的特点，选择出一个功能强、满足多方学习需求的学习平台，提高移动平台应用的有效性，增强课上教学互动，为学生营造良好氛围，提高英语教学水平[4]。

2.3实施英语视频教学

视频教学也是现如今较为常用的一种教育手段，也属于移动学习范围。要求学生与教师应具备智能手机、电脑等移动终端，利用互联网构建视频课堂，全面实施视频教学，引导学生深入了解英语知识，并在教师的讲授中，掌握正确的英语发音，借由与教师之间的互动，提升自己的英语交际能力，为其英语实际应用水平提升创造有力条件。为了更好的吸引学生的注意力，教师在视频教学期间，还应引入一些经典、有趣的电影或者动漫，为学生带来更多感触，了解到更多有趣的口语知识[6]。比如，教师可以选择《刮痧》、《天鹅公主的圣诞》等作品中的一些经典片段，联系所学知识为学生讲解有关知识，列举例句进行分析。在定冠词a与不定冠词the难以区分的情况下，教师就可以举例“A man is walking towards me，he is carrying a parcel.The Parcel is full of meat，a dog is following the man，it is looking at the parcel.”為学生说明，达到更好的教学效果。再比如，教师可以为学生播放一些外国人日常英语对话的视频，让学生了解真实的口语交际，同时将语言习惯、语言方式与国外的文化、历史相互练习在一起，让学生能够学会外国人的语言思维，为理解英语知识创造有力条件。

结束语：综上所述，移动学习自身具有较为鲜明的特点，能够适应多种教学环境，实现移动化、自动化、多元化教学，是提高大学英语教学的有效手段。因此，结合当代大学英语教学实际情况，应通过开展移动词汇教学、优化移动学习平台、实施英语视频教学等方式，将移动学习有效应用于课上教学中，为学生更好的掌握英语知识打好基础。

参考文献

[1]陈梦华.移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2019，（50）：211-212.

[2]任和.移动学习在大学英语教学中的应用——评《大学英语学研究》[J].高教探索，2019，（9）：I0010-I0010.

[3]李喜微.移动学习在大学英语混合式教学改革中的应用研究[J].山西青年，2019，（17）：31.

[4]武智英.基于智能手机的移动学习在大学英语教学中的应用[J].海外英语（下），2019，（9）：150-151.

[5]王艳茹.信息碎片化背景下移动学习在大学英语教学中的应用研究[J].开封教育学院学报，2019，39（6）：90-91.