基于“蓝墨云班课”的混合式教学模式建构研究

陈红

（广东白云学院，广州  510450）

[摘    要] “蓝墨云班课”引领的混合式教学模式在课程教学中的应用逐渐成为新时代课程教学改革的一个显著趋势。本文以财务管理课程教学为例，就混合式教学模式构建展开讨论，围绕教学过程当中的实际需求和财务管理课程体系本身的特点，将学生和老师在教学期间遇到的问题与理论研究深度融合，进行深入分析和探讨，为推进混合式教学模式的构建提供参考。

[关键词] “蓝墨云班课”;混合式教学模式;建构研究; 财务管理课程

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 083

[中图分类号] G642    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）13- 0196- 02

1      “蓝墨云班课”主导下的混合式教学模式构建现状

1.1   以技术为引领

蓝墨云班课App的开发和广泛使用，让这一教学模式的应用更国加广泛。以技术为引领是基于蓝墨云班课的混合式教学模式的主要特点。蓝墨云班课的出发点和落脚点是课堂教学和线上教学的双轨制，在课堂教学的过程当中，学生和老师使用移动互联终端对信息进行实时调取，充分实现了师生之间信息的交互。这一切都是以基于互联网的信息传递和信息表达为重要前提和基础。

从教育层面上来看，蓝墨云班课是现代互联网信息技术在教育教学领域的一次创新应用。准确来说，蓝墨云班课的创新之处就在于它将互联网信息传达的创新思路和理念充分应用在教育教学领域当中，并不是将技术创新进行简单的相加。蓝墨云班课的创新充分体现在理论和思路的创新，并不仅仅在于技术本身。这是蓝墨云班课在行业发展，特别是教育行业发展当中取得更大市场份额的一个重要前提和基础。

1.2   以需求为导向

蓝墨云班课在发展的过程中，始终坚持以需求为导向、为出发点。科学技术的产生和发展是为人服务的。因此蓝墨云班课作为一种教学应用工具和教育教学的技术，它的发展也是为学生和老师在学习和教学过程当中的实际需求开展服务的。蓝墨云班课作为一种新兴的技术和理念在教育教学实践当中发挥了很大作用，其发展具有前瞻性，其发展的进程与教育教学行业本身的发展，以及老师和学生之间“教”与“学”的实际需求的发展是同频共振的，这是目前的一个现实情况。

1.3   应用领域受限

蓝墨云班课发展的历史比较短，同时受计算机和互联网行业发展的技术壁垒限制，譬如，在应用领域与应用实践过程中受硬件和软件方面的制约，同时也受限于应用方的思路和理念。从现实情况来看，蓝墨云班课的应用主要集中于中职院校和高职本科院校，因为这些院校以线上和线下相结合的创新思路和新颖理念，更加需要务实的教育教学场景，同时中职院校和高职本科院校具有更加宽松的教学环境，因此，他们具有针对性和主动性在应用领域这一方面进行创新。而对于更加强调分数的初高中学校来说，他们以稳妥且因循守旧的教学思路和教学方法来完成阶段性的教学任务，目的是为了在短暂的时间内帮助学生提高学习成绩。但是，这并不意味着蓝墨云班课的应用市场非常小，相反，随着蓝墨云班课技术的成熟和理念的创新发展，这一市场正在逐渐扩大。随着教育行业对于线上线下相结合理念的逐渐认可和接受，蓝墨云班课也正在迎来高速发展的新时代。

2      “蓝墨云班课”的混合式教学模式与财务管理课程之间的契合点

2.1   教学节奏的契合

蓝墨云班课的混合教学模式与财务管理这门课程之间存在契合点。蓝墨云班课在教学的过程当中强调线上和线下的双轨并行，这与财务管理本身理论与实践相结合的课程属性相契合。这就意味蓝墨云课堂线上线下相结合的教学模式应用在财务管理课程教学实践当中具有可行性，并且能够提升这门课程的教學效率。财务管理这门课程并不是单纯的理论或实践，而是在具有一定的理论基础的前提下开展相对应的实践，使实践更具针对性，并且得到更好的实践效果。特别是对会计专业的学生来说，教师以理论与实践相结合的方式来开展教学，能够帮助学生在有限的教学时间内获得更为丰富的理论知识和更加有针对性、有可操作性的实践技能。

2.2   内容导向的契合

任何方法和技术的应用都要以教学内容为出发点与落脚点。蓝墨云班课的混合教学模式在财务管理课程应用的过程当中也遵循这样的原则。从实际情况上看，财务管理这门课程内容多而复杂，并且逻辑性强，需要掌握和理解的知识点也多。依据这样的现实状况，蓝墨云班课本身依托强大的技术所进行的教育教学方面的服务为财务管理内容教学提供了有力的保障和支撑。

2.3   考核方式的契合

作为一门理论与实践相结合的课程，对财务管理理论与实践的考核方式要求非常高，财务管理本身在考核方面同样具有非常强的专业性和非常高的要求。这就意味着在日常财务管理教学的过程当中，不仅教学任务繁重，而且考核的难度大。利用蓝墨云班课所拥有的高新技术可以很好地解决这两大问题，蓝墨云班课以互联网技术为依托开展具有更高效率的考核，成为很多学校和老师的必然之选。蓝墨云班课在考核方面所具有的强大考核功能，很好地满足财务管理课程的考核要求，同时在其他更深层次都能满足财务管理的教学需求以及与教育教学属性的契合，这决定了蓝墨云班课在财务管理教学过程当中能得到更深层次的发展以及开发使用。

2.4   发展需求的契合

任何软件都应该以创新为指引，以需求为依托，从而不断地进步和完善。财务管理这门课程也随着社会经济的高速发展而发展。所以，两者在发展的层次和程度上能够携手并进，这是两者能够相结合的契合点之一。根据现实情况来看，互联网技术的高速发展给蓝墨云班课提供了不断发展和前进的动力，经济社会的持续发展为财务管理专业人才提供了大量就业岗位，这也为学校的教育教学创新提供了更多的可行性。在这样的现实情况之下，两者在发展的需求方面具有更深的契合性。

3      财务管理课程教学中，“蓝墨云班课”App引领的混合式教学模式建构的路径探析

3.1   以学生的需求为导向

蓝墨云班课App的功能设置上，充分尊重了学生的学习习惯。学生是教学的对象，学生本身对教学的评价和对教学的反馈决定了教学的最终效果。蓝墨云班课的混合式教学模式的构建与财务管理的课堂教学，始终坚持以学生的需求为导向，着眼于学生在学习过程当中的实际需求，进行更有针对性的调整和改革。通过这样的方式能够大幅度提高学生的学习效率，同时也能够使蓝墨云班课这种混合式教学模式更加完善，在更多的领域内得到更加广泛的应用。

3.2   以行业发展为标准

蓝墨云班课App的开发应以行业的发展为标准。 在财务管理这门课程的教学过程当中，教师要着眼于课堂和实际情况的相互配合，将蓝墨云班课的混合式教学模式进行充分利用。在此过程中，教師把握互联网行业发展的趋势，将先进的技术理念应用在蓝墨云班课混合式教学模式的构建过程当中。此外，教师还应该考虑到教育教学行业本身的发展情况，以财务管理行业发展的现实情况为依托，对其进行更有针对性的调整和改革。

3.3   以教学实际为指引

在财务管理课程教学当中，以教学实际为指引是蓝墨云班课应用课程教学的第三个路径。技术的进步为实际教学发展提供重要的帮助，使其能更切合实际，得到更好的教学效果与反馈。蓝墨云班课在财务管理课程当中的应用也是如此，它以教学实际为前提，根据教学过程当中提出的问题，以问题的解决为思路指引。同时蓝墨云班课在发展的过程当中一个重要的工作思路就是不断地创新和调整。从当前的现实情况来看，蓝墨云班课的混合式教学模式与财务管理本身相适应，有利于进一步提高教学效率。

3.4   以理论与实践相结合为手段

理论与实践相结合作为蓝墨云班课实践的根本手段，客观上能够帮助学生提高对知识的理解程度和接受程度。学生在学习的过程当中，依托平台将学习过程当中的学习资料以及学习当中发现的问题上传，蓝墨云班课的后台系统可以借助这些数据进行整理和分析，应用大数据技术对学生的偏好以及优劣势进行总结和分析，以此作为进一步调整和改革的依据。以理论与实践相结合为手段，将基于大数据技术的蓝墨云班课的实施理念与学校的财务管理课程教学实际进行有机融合，推动行业的发展。

4      结    语

在教学实践当中新的技术应用，一方面能够提高教学效率，另一方面能够推动社会进步。作为教师，要以开放的心态迎接新的技术、迎接新的挑战。这是新时代教学一线教学工作者必须要做到的一点。

主要参考文献

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[3]张其亮，王爱春.基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J].现代教育技术，2014，24（4）：27-32.