浅谈一年级课堂好习惯的养成的常用方法

肖艳华

摘 要：培养一年级新生良好的课堂行为习惯，可以为学生整个小学阶段的学习夯实基础，文章浅谈一年级课堂好习惯的养成的常用方法。

关键词：小学一年级；课堂习惯；习惯培养

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 收稿日期：2020-01-07 文章编号：1674-120X（2020）15-0005-02

一、课堂好习惯及其表现

课堂好习惯是指学生能用最佳的精神状态安静、认真地听教师讲课，按照教师的要求做课堂上需要完成的与学习相关的事情。拥有课堂好习惯的学生，在课堂上能做到注意力集中、坐有坐姿、要发言先举手、不随意下座位。

二、小学一年级学生的特点

刚入校的一年级学生，脸上稚气未脱，心智还不成熟，言行举止还像幼儿园小朋友。

根据多年的教学经验，笔者发现大部分一年级学生的课堂坐姿往往不规范，或者坐规范了，但保持时间不长，甚至在坐不住时随意下座位；有的学生按教师要求放好手脚，可不到五分钟便做小动作，如摸摸抽屉，玩玩铅笔、橡皮或者文具盒，且对什么事物都很好奇，只要听到一点响动，他们就会被吸引；有的学生只要有奇思妙想，便会自由地在课堂上大声喧哗，没有规矩意识，若是遇到感兴趣的话题，没有经过教师同意便会滔滔不绝地站着或坐着发言。

三、培养一年级学生良好习惯的策略

叶圣陶先生曾说过：“教育就是养成良好的习惯。”

万事开头难。教师应该趁一年级小学生的行为习惯正处于养成期的时候，想出良策，促使他们尽快养成课堂好习惯，为今后的学习打下坚实的基础。学生以具备良好的习惯为前提，学习起来定能事半功倍。

（一）教师要做好充分的思想准备，摆正心态

作为一年级的教师，必须明白：一年级学生上课的表现与习惯，远不及小学阶段其他年级的学生，坐不住、无纪律是一年级学生的行为习惯最大的特点。

林占财在《森林中的远征》中写道：“他很同情地说道：‘是的，兵马未动，粮草先行，这是自古以来用兵的老规矩，你们没有粮食怎么走这么远的路？”

同理，在一年級学生正式开始学习之前，教师要备好足够的“粮食”，让学生能在学习这条路上越走越顺利。作为他们的启蒙教师，要做好充分的准备，让“粮草先行”。

刚刚毕业的年轻教师碰到一群这样的学生，要有足够的思想准备，无论学生课堂表现如何，都要拿出本事来“降”住他们。

经验丰富的教师如果习惯了带高年级，“空降”到一年级来是有点不习惯的，一年级的小学生纯净得像张白纸，同时课堂纪律意识和习惯也是一张白纸。教师应该掌握这些刚入学的小学生的基本情况，采取针对性的策略培养其良好的习惯。

（二）教师要足智多谋，做好行之有效的策略准备

“知己知彼，百战百胜”。从接到任务开始，教师就要制定应对新入学的一年级小朋友的策略，并想好怎么向学生提出要求，争取打有准备之仗。

一年级学生对课堂规矩没有概念，教师要一步一步地引导他们遵守规矩，让他们在最短的时间内，形成良好的课堂习惯。根据多年的教学经验，笔者认为可从以下几个方面着手：

1.做席卡和学生胸贴，便于快速认识学生

一年级学生刚入学，教师的第一件事情就是认识学生，迅速叫出学生的名字，对学生课堂好习惯的养成有一定的帮助作用。

教师可以在学生入学前做好席卡，用胶带固定在座位上，给每个学生制作带有班级、名字的胸卡。年级内各班可以用不同的颜色制作席卡、胸卡，以便于迅速区分不同班级的学生。有了席卡和胸卡，不仅能让教师迅速叫出学生名字，也能让学生之间相互认识，让学生更快地适应校园新环境，提高班级凝聚力。

2.对学生进行思想教育，让学生树立正确的思想观

思想是行动的指南针，学生有了正确的思想，才会有良好的行为习惯。思想是奋斗的动力、是航标，指引学生向着正确的方向前进。

入学初期，班主任要对学生进行思想教育和人生观教育，让他们明白学习的重要性，明白自己现在已经进入小学阶段，学习是当下的主要任务，要争取用最优秀的表现来报答父母，将来做一个对国家、对社会有用的人。

同时，可以讲一些爱学习的伟人的故事来为学生树立学习榜样，如“要知天下事，须读古人书”的冯梦龙；如“用心不杂，乃是入神要路”的袁牧；如“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫；如“于闹市南门口菜场静心读书”的毛泽东。

书是甜的，学习是趣味的，努力学习，才是正确的方向。

3.制定班规，让学生行有所依

没有规矩，不成方圆。开学初，教师需要带领学生共同学习《小学生守则》，依照《小学生守则》，与学生共同制定合乎本班情况的班级公约，形成明确的班规，用以规范学生的行为。

新阶段，新起点，一年级小学生对新学校、新班级都满怀着期待。那么，对课堂好习惯的养成，可用学生特别喜欢的、朗朗上口的口令形式列出具体要求，如“手放好、背挺直”“小嘴巴，闭上了”“小眼睛看老师、小耳朵仔细听”“金手指摇一摇”“抬头挺胸”“一拳一寸和一尺”。

课堂上，教师应明确要求学生坐姿端正，不随意下座位，不举手不能说话，手放好、背挺直，头正肩平足安地读书和写字等。做到了，就奖励，没做到，得按班规进行适当惩罚。

4.树立榜样作用，发挥班干部的示范带头作用

小学生模仿能力很强，特别期待当小干部。教师可以在班上树立优秀典型，让大家知晓什么样的行为举止是规范的，从而模仿，以得到教师的表扬和奖励。

在树立榜样时，教师一定要让学生知晓他们优秀在哪些方面，像他们一样优秀也可以得到表扬和奖励。这样一来，班级中优秀的学生会越来越多。优秀的学生多了，自然班级纪律就好了。

5.采用多种多样的鼓励措施，激励学生提升课堂专注力

哲学家泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”

根据班级文化，设定多样化、吸引学生的奖励办法，对班规的落实有促进作用，对班级榜样也有激励作用。

（1）奖励学生丰富多样的贴纸。 教师可以随身携带一些学生喜欢的贴纸，如大拇指、星星、红旗、花花等图样的贴纸，并贴在学生的脸上、额头上、手背上、衣服上，这样学生即能向外人宣告自己的优秀，又可以收集在一个小本子上，兑换奖品。

（2）奖励个性小印章。在小印章上可刻上一些鼓励学生的语言，如“你真棒”“优秀学生”“学习标兵”“学习达人”等，激励学生在课堂上越来越努力，养成更好的习惯。这样的奖励小印章，可多次使用，经济而且方便，小印章的使用，对学生课堂良好习惯的养成，可谓是一个非常不错的策略。

（3）发表扬信。对学生的进步，教师一定不要吝啬自己的表扬。对一周课堂表现优秀或者课堂表现有很大进步的学生，教师可以发表扬信，写下“课堂表现优秀奖”“积极回答问题小明星”“坐姿小明星”等，对于一个能拿表扬信回家的学生来说，这可是无比的荣耀。

（4）奖品兑换。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。”贴贴纸、小印章、表扬信，最后收集在一起，可以兑换相应的奖品。铅笔、橡皮、文具袋用来作奖品，自然是可以的；若是换成各式益智小玩具，学生可能会更喜欢；如果是一些爸爸媽妈爷爷奶奶等长辈可用的小物件，学生也会特别高兴，可以用自己挣到的奖励送给家人，是多么光彩的事情；最让学生感兴趣是的外面没有卖、别的班级也没有的特殊奖品，如教师亲手孵化出来的彩色蚕宝宝、蚕宝宝织的彩色蚕茧、教师亲自撒种培育的凤尾花的幼苗等活物，这些物品的独特和稀有，让学生更感兴趣，想要更加努力地在课堂上表现好，以便获得。

6.巧借东风之力，促课堂习惯养成

班主任除了可以使用一些良招、妙招，还可以巧借一些契机，以培养学生良好的学习习惯。

学校的学生工作处、家长学校，都是为学生的教育教学活动得以正常进行而开设的部门。班级常规的形成、学生班级课堂习惯的培养，可以通过这些部门对班级工作的评比来促成，如五星班级、四星班级的评比。学生之间有了评比，会拧成一股绳，相互提醒，养成好的课堂习惯。

7.家校合作，形成教育合力

学生习惯的培养，与家长的教育分不开，让家长参与进来，更利于学生课堂好习惯的养成。

家长特别期待孩子上学后能迅速适应学校学习和生活，有突出表现。孩子获得奖励回家，家长高兴，自然再次表扬；若是孩子课堂表现不好，教师也可以与家长沟通，找到解决办法。

美国著名哲学家罗索说：“人生幸福在于良好习惯的养成。”培养小学一年级学生的课堂好习惯，是一项复杂而又具体的工作，是一项基础而又重要的工作，作为教师，需要有足够的耐心。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，教师应因材施教，促进学生课堂好习惯的养成，为其后面的学习夯实基础。

做研究型、创新型的教师，我们一直在路上……

参考文献：

[1]薛 雪.与学生沟通的智慧[M].北京：国家行政学院出版社，2012.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].周 蕖，王义高，刘户娴，等译.武汉：长江文艺出版社，2014.

[3]吕 林.少成若天性习惯成自然——一年级学生音乐课堂学习习惯的培养[J].教育观察，2019，8（14）：125-126.

[4]谢化平.一年级音乐课堂中教师的定位与学生好习惯的培养[J].新课程·小学，2019（8）：213.

[5]周铁刚.浅谈学生数学课堂学习思维和习惯的培养[J].基础教育论坛，2020（13）：44-45.

[6]陶富赞.小学低年级语文课堂倾听习惯的培养策略探讨[J].神州，2020（9）：139.

[7]吴雪娟.小学数学课堂学习习惯培养的途径[J].师道·教研，2019（12）：136.