关于家园合作模式转向线上联动的探索

李婷 王缤焓 李佳微

【摘要】家园共育的紧密联系是形成家园合力，共同促进幼儿成长的必要基础。而当今时期，“隔代养”的现象越来越多，家园联系的频率及有效性大幅降低，天府五幼幼师为改善现状，以家庭需求为基础、以网络平台为媒介、以解决实际问题为目的开展了一系列活动，其中线上联动成为最关健、最重要的内容。

【关键词】家园合作;线上联动

当今时期，“隔代养”的现象越来越多，父母与幼师的沟通频率大幅降低，天府五幼课题组的幼师为改善该现状，就父母的需求制定了一系列线上活动。

一、主要做法

1.线上联动，了解家庭需求。（1）以“调”促践，专业解读。提升幼儿发展水平，促进家园合力，重点在幼师，关键在家庭，我园幼师采用调查问卷的形式对家长进行了调研，以家长的实际需求为着力点，确定了三个主题：情绪管理、行为习惯、自理能力。（2）及时沟通，保证实效。线上活动实施过程中，时刻保持与家长的交流沟通，征求家长建议，不断调整推送内容与方式，确定以案例形式为主，贴近幼儿居家生活，以便不同家庭都能积极有效地参与。

2.专业培训，引领家长前行。儿童的行为方式与其家庭环境有着直接的联系，孩子的健康成长离不开良好的家园合作关系。合作既是幼师主动引领、指导家长科学实施家庭教育的过程，同时也需要家长及时反馈家庭教育中的问题，协助幼师调整在园的教育策略，形成良性循环。家园共育对幼师的专业水平又有着较高要求。天府五幼以发展幼师专业性为核心，根据幼师发展需要，以“线上教研十评价+研讨”的方式进行定期培训;同时根据线上家访、问卷调查等反馈不断进行调整，做到培训形式多样化、内容体系化，并及时跟进家长需求，提升幼师专业素养。

3.分段施策，聚焦目标导向。（1）线上沙龙共交流。将前期调研确定的三个主题：“情绪管理、行为习惯、自理能力”按月划分专题，引导家长根據自身需求选择不同专题的交流群。在群内，幼师会定时推送与专题相契合的育儿知识，并于每周五晚定时与群内家长在线沟通，交流如何科学育儿。（2）专业解读共研讨。为保证活动质量，幼师不定期对分享的育儿知识蕴含的教育价值以及孩子的行为进行分析与解读，分年龄段对家长进行指导与建议，鼓励家长及时反馈，与家长达到信息互通最大化，并不断优化调整活动。（3）网络资源共成长。为方便家长高效且成体系地查询活动内容，我园幼师单独创建了育儿公众号，并根据每月专题同步推送相关育儿知识。在每月专题结束时，将本月内家长提出的问题与幼师的答疑整理成册，以案例集的形式匿名推送，方便家长配合实际需要进行理论学习。

二、工作成效

1.家长育儿观念更科学。通过每周五晚的答疑解惑，给家长提供了一个引导科学育儿的窗口。家长对平时遇到的教育问题积极发言，幼师则进行一对一专业解答“为什么，怎么做，;家长慢慢开始去思考、去理解孩子行为背后的意图，不再感到焦虑，不再无所适从。在一问一答中，家长的教育观念跟随幼师有了潜移默化的改变，也使得家园配合变得更加默契。

2.孩子情绪行为更恰当。6月“情绪管理”专题活动已告一段落。随着家长的疏导与支持，孩子的情绪与行为都能被理解且能通过合理的方式进行表达;孩子不再乱扔玩具，不再时刻紧跟大人，也学会了和同伴相处的方法，解锁了更多成长中所需的技能。

3.教师专业素养更进步。随着线上答疑的进程不断推进，幼师从专业的角度分析幼儿情绪与行为的同时，也在积极进行专业培训，扩大阅读量Q“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”教学相长，幼师队伍在解决问题的同时也在进步着。

三、启示与反思

1."理论+实践”。对于家长群体而言理论知识固然好，但实用性较弱，正如孩子的学习方式一样，幼儿的学习方式是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识，家长亦如此——以实际案例的形式多方面剖析幼儿情况，才能助力家长从根本上解决实际问题与现有困惑，进一步明确育儿方向，树立信心。

2."长期+持续”。家庭教育不仅是面向孩子，更是面向家长与家庭，孩子的各种行为都受到家庭环境与氛围潜移默化的影响。近两个月的线上沙龙活动使大多数家长意识到，所有的教育行为都存在长期性与持续性，而家庭作为孩子的第一教育场所，理应承担更多的责任。

3.“传统十现代”。“隔代养”使幼师与父母的距离“疏远”，许多幼师对于如何进行家园合作显得茫然无措，这也从侧面显露出我园幼师队伍的专业素养仍需提升的问题。而本次活动中，现代技术的运用也提醒着幼师，我们的使命与素养应当随之不断更新，无论在什么时期都应掌握、活用现代信息技术手段，也应当重视并不断完善幼师息素养的培养体系，从而使每一位幼师都能在网络时代发挥自身最大的能量。

参考文献：

[1]陈戍国，《礼记校注》[M].长沙：岳麓书社，2004.

[2]李季湄，冯晓霞，《3-6岁儿童学习与发展指南（解读）》[M].人民教育出版社，2013.