生本理念下初中英语小组合作教学思考

王秀玲

【摘要】生本理念是一种创新性的教学理念。将生本理念应用于初中英语教学中主要体现在对学生自主学习及探究能力的培养方面。作为一种新的教学模式，教师要不断地结合学生的需求，探究出小组合作教学的最佳模式。本文就是在生本理念下对初中英语小组合作教学进行探究，从而提高初中英语的教学水平。

【关键词】生本教育理念;初中英语;小组合作策略;课堂教学

随着社会的飞速发展，我国与国外的合作越来越频繁，这也就需要学生更加重视英语的学习。此时，生本教育模式的出现，将英语教学与生本理念相结合成了一种必然的趋势。

一、小组合作学习的概念

小组合作学习是在核心素养理念下推行的一种以小组为单位、小组成员之间进行分工合作、共同努力去完成教学目标的一种活动模式，该活动以达到小组目标为标准，以小组合作的效果展开评价的一种教学模式。小组合作改变了传统的教学方式，将由教师为主导的、机械性的课堂授课，转变为以学生为主导，教师辅助授课的教学方式。这种转变的优势在于落实了生本这一教学理念，在教学中突出了学生的主导地位，使学生的能动性、创造性及语言表达能力都能够得到一定改善。

二、生本理念下初中英语小组合作教学可能存在的问题

小组合作是在新课改下进行的用于提高初中生综合素养的一种教学模式。教师在授课的过程中，应当改变其原有的教学观念，鼓励学生开展小组合作，以此适应新环境下对学生综合素养提升的要求。结合效果来看，相对于传统的英语教学模式，生本理念下推行的小组合作的确取得了不少的进步。但就目前而言，实行该教学理念的过程中仍存在很多不足之处。

（一）缺乏浓厚的合作氛围，学生的积极性不高

小组合作本就是一种集体性的探究活动，其目的就是为了充分调动学生的课堂参与感以及提升学生學习的兴趣，并通过同学之间的合作，优化学生的主动性及探究能力，从而提高学生的语言表达能力，营造良好的学习氛围。但从以往实行的效果来看，很多教师仍然没有清楚地认识到小组合作的重要性，不太乐于开展小组合作的教学模式。还有些教师对小组合作没有一个清晰的概念及认知，导致教学的过程中从组织到设计更多地流于形式。

（二）缺乏明确的合作目标，影响小组合作的效率

由于部分教师对小组合作缺少深入的了解，导致教师在指导学生进行小组合作时出现偏差，或者是学习的内容及目标缺乏针对性。在这种情况下，如果教师设计的问题过于肤浅便会失去小组合作的意义，但如果问题设定的过于困难，便会增加学生的畏难心理，从而降低学生小组合作的质量及效率。

三、根据教学创建教学情境

初中的英语学习对于学生的英语学习生涯而言至关重要，因为初中的英语学习能够很大程度决定一个学生对于英语的兴趣，所以，是否能够调动学生的积极性，对于学生而言至关重要。教师在初中的英语教学中会存在很多知识背景相对复杂的教学内容，对于学生的学习可能造成一定的困扰。这时便需要教师学会创新教学途径，改善课堂模式，从而提升学生对于英语学习的兴趣。

四、生本理念下初中英语小组合作教学策略探究

（一）合理分组，在合作中挖掘学生的学习潜能

小组合作的目的便是要在教师规定的时间能通过小组成员的共同努力，达到学习效果的最大化。所以教师要根据每个学生不同的学习能力进行分组，可以将具有不同差异的学生安排到同组，这样便能够很好地实现成员之间的优势互补，成绩较好的组员也能够带动稍微差的同学学习的积极性。这便要求教师能够清楚地了解到每一位学生英语基础、优势特长及性格差异等，并据此对学生进行合理的分组。每组的学生五到七人为最佳，由于一般情况下男生与女生所擅长的方面有所不同，所以也要控制好每座成员中的男女生比例。通过较好的分组不仅能够带动小组之间成员之间的学习，也能带动整个班级之间浓厚的学习氛围。

（二）明确小组合作方式，提高学生活学活用的能力

如果想要达到特定的教学目标，小组之间必须要有一个明确的目标和任务的分工，这便要求学生要有较强的学习能力、合作能力及指导能力。教师可以对学生开展课前分享的活动，这就需要学生能够精心设计所要讲述的内容，也能够培养学生多方面思考问题的能力，以引导学生更加深入学习英语这门课程，共同完成课堂的教学目标。同时，学生之间通过思维交流，能够帮助学生认识到英语知识与我们日常生活紧密相关，从而培养学生活学活用的能力。

五、结语

生本理念下的初中英语教学模式就是要关注学生的学习特点及需求，更要能调动学生学习英语的主动性，培养并优化学生活学活用的能力，培养学生的综合能力。为了促使小组合作学习模式更加成熟，教师要不断提高自身教学水平，在实践中增加创新能力，促进初中英语小组合作的教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]任启铭.生本理念下初中英语小组合作教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.