浅析如何构建高效的学前教育策略探究

赵燕

【摘要】学前教育作为我国教育事业的重要组成部分，也是开展启蒙教育的关键时期，对于幼儿今后的学习和发展有着积极的推动作用。因此，构建高效的学前教育一直都是幼师的主要教学任务，这就需要幼师能够积极改进自身的教育理念和教育模式，进而能够创建符合幼儿身心发展的教学活动，实现幼儿的综合素质发展。

【关键词】学前教育;幼儿;高效教学;策略探究

由于幼儿正处在身心发育的初始阶段，所以心智思维都尚未发育成熟，这也意味着幼师应该做好学前教育的引导作用，能够根据幼儿的身心发展特点，积极探索与创新多样化的学前教育活动，尽可能地满足学龄前儿童的身心发展需求。

一、创新游戏教学活动，激发幼儿的参与兴趣

由于幼儿的心智思维发育尚未成熟，因此大多数幼儿都具有活泼好动和充满好奇心的特点，再加上爱玩一直都是孩子的天性。所以，要想構建高效的学前教育活动，首先就要抓住幼儿贪玩的这一特点，进而可以通过创新游戏教学活动的方法，将游戏与学前教育进行有机的融合，从而有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，促使幼儿能够在玩中学，在学中玩，实现寓教于乐的教育目的。

例如，教师在进行《认识时间》一课的教学时，其教学目的就是为了让幼儿能够激发幼儿对于数学知识的学习兴趣，同时引导幼儿能够对时针、分针和秒针有基本认识，进而促使幼儿能够识别整点和半点的时间。鉴于大班的学生对于10以内的数字已经有了基础的了解，所以为了激发幼儿对于数字的学习兴趣，可以在正式授课之前组织学生开展“老狼老狼几点了”的游戏活动，这一游戏规则为幼师扮演老狼，在指定地点背对幼儿站立，随后由幼儿发出询问“老狼老狼几点了”，紧接着要由幼师说出具体的时间，比如“s点了”，这时候幼儿就要一起向着幼师的方向迈出s步，在幼儿立定之后由幼师在规定时间内去抓住距离他最近的幼儿，被抓住的幼儿要被淘汰。通过这一涉及时间性和数字性的趣味游戏，可以有效激发幼儿的参与积极性，还可以让幼儿对于时间的学习形成良好的兴趣和欲望。

二、合理运用信息技术，提升幼儿的思维能力

伴随着信息化时代的飞速发展，信息技术也逐步渗透在学前教育的各个领域中，并为学前教育的创新与改革发挥着关键作用。而信息技术教学相对于传统的教育模式，本就具有生动形象以及灵活多变的特点，再加上海量的网络教学资源以及视听结合的教学体验，不仅有助于幼儿更好地理解与掌握课程知识，而且还可以进一步丰富课堂教学内容，优化教学活动设计，从而提升学前教育活动的实效性。因此，幼师就可以合理运用信息技术教学设备，创设多样化的教学情境，进而在确保幼儿掌握基础知识的同时，还能够提升幼儿的思维能力。

例如，教师在进行《找家》这一散文诗的教学时，教学目标是为了让幼儿能够理解和欣赏散文诗的内容，初步学习诗歌，并引导幼儿结合自身的生活经验进行仿写。因此，为了让幼儿能够在掌握散文内容的同时，还可以激发自身的创新性思维，教师就可以对幼儿进行导人教学，让幼儿描述出自己的家是什么样的。之后就可以利用多媒体教学设备为幼儿展示出小鸟、小鱼、星星的照片，然后让幼儿试着思考和回答出它们的家又在哪儿，是怎样的呢？教师还可以为幼儿展示出大海、森林和天空的照片，来引导幼儿猜测他们都是谁的家，并进行对应的连线，以此来启发幼儿体会这篇散文的深刻含义。最后，教师就可以引导幼儿发挥自身的想象力，结合自身的生活体验和知识积累，试着进行仿写。

三、拓展家园共育教学，促进幼儿的全面发展

相比于义务教育阶段来说，家庭教育在学前教育中对于幼儿的成长和发展起着关键性的作用。家长一直都被认为是孩子的第一任老师，特别是处在学龄前阶段的幼儿身心思维发育都不成熟，除了在幼儿园中的学习以外，家庭就是幼儿接受良好教育的主要场所。因此，幼师应当注重拓展家园共育教学，能够完善幼儿园和家长的沟通机制，还可以开展具有实践意义的亲子教学活动，进而能够拉近孩子与家长之间的距离，让家长意识到家庭教育的重要性。

例如，教师在执教《保护牙齿》一课时，可以引导家长尽可能地在家与孩子一起刷牙，并要求幼儿能够将有关于保护牙齿的知识分享给父母，进而一起进行“全家保护牙齿”的亲子教学活动，还可以通过拍照打卡的形式来进行记录，从而有助于幼儿养成早晚刷牙以及爱护牙齿的良好生活习惯，让家长也能够明白以身作则以及家园共育的重要性，提升家长对于家庭教育的重视度，为幼儿营造一个健康积极的成长环境，促进幼儿的全面发展Q

综上所述，学前教育是开发幼儿智力和激发幼儿思维发展的重要启蒙教育阶段，这一时期的教育工作对于幼儿今后的学习和发展有着重要意义。因此，幼师应当秉承生本教育理念，充分迎合幼儿的身心发展需求，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]文丽华.试分析学前教育中多媒体教学的运用[J].内蒙古教育，2016（36）.

[2]刘敏.游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略[J].赤子（上中旬），2016（23）.