传统文化走进幼儿游戏教学的探究

谭睿哲

【摘要】传统文化是中华民族发展的根基，也是我国悠久历史的见证和传承，将传统文化融入教学领域至关重要。幼儿园是幼儿正式接受教育的第一个阶段，在这个阶段内，幼儿会接触同龄幼儿，而锻炼交往沟通合作能力;幼儿会参与一定的简单知识学习，而为学习和生活打下基础;幼儿会参与游戏和活动，而锻炼动手独立能力。其中，游戏教学符合幼儿的年级阶层和兴趣爱好，将传统文化融入幼儿游戏教学是一个相互促进、相互升华的过程。本文将重点从传统文化对幼儿的重要性出发，提出传统文化走进幼儿游戏教学的策略。

【关键词】传统文化;幼儿;游戏教学;开展策略

2017年国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中要求：“将中华优秀传统文化从启蒙教育开始贯穿各领域，从幼儿园开始构建中华文化课程和教材体系。”

一、传统文化对幼儿的重要性

（一）保障幼儿正确的行为观念建设

3～8岁是一个人建设行为品行的关键时期，这个年龄段内所接收的教育对一个人的成长和发展有至关重要的意义，学前教育正处于这个年龄段内，开展行为道德观念的教学是国家的需要，是教学获得进步的必然趋势。我国的传统文化以儒家、佛家、道家三家之学为支柱，从思想上看，包含涉及仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让……从著作上看《论语》《孟子》《三字经》《道德经》都对道德行为提出了具体的要求，比如见义不为，无勇也。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。知者不失人，亦不失言。幼儿在学习和生活中积极接触传统文化能在潜移默化中建立完善自身的行为观念建设。

（二）保障幼儿个性化兴趣爱好建设

琴、棋、书、画、音乐、武术和曲艺等都是传统文化的象征，在幼儿教育中渗透传统文化，能帮助学生将传统文化转变为自身个性化兴趣爱好，从而帮助幼儿丰富生活，保障幼儿的全面进步和发展。

（三）保障幼儿对国家民族认知建设

幼儿了解传统文化保障了对国家和民族的认知。第一：认知我国的历史。我国有上下五千年的文明历史，优秀的传统文化对一代又一代中国人产生深远的影响，包括原始文化、古代文化、近代文化、现代文化、东方文化、西方文化和大陆文化等，各个文化都有独立的文学艺术作品，通過作品的阅读能了解文化差异、特色和包含的历史事件等。第二：认知我国的习俗民俗。习俗民俗包括剪纸、风筝、祭祀、汉服、中秋节、春节、端午节、元宵节和中秋节等，通过习俗风俗的了解能知道我国的起源和文化。

二、传统文化走进幼儿游戏教学的策略

（一）在游戏中积累习惯品质

习惯品质的学习不是在某个特定的课程或时间段内完成的，而是在潜移默化中慢慢使之作用于幼儿，感染幼儿，从而使幼儿在不知不觉中建立自身习惯品质。游戏教学为习惯品质提供了良好的平台，教师应根据习惯品质的内容去合理确定游戏模式。以培养幼儿的发现能力和耐心为例，教师可以组织进行寻宝游戏，教师将规定的物品随机藏在教室或沙堆里，组织幼儿通过寻找和挖掘发现教师所藏的物品，短时间内找出数量最多的幼儿获得胜利。以培养幼儿的起床习惯为例，教师可以组织进行起床比赛，幼儿必须要穿衣和梳洗等任务，按照完成时间和完成程度选出优胜幼儿。同时，教师也可以借此机会对幼儿进行穿衣梳洗等方面的指导，使幼儿自然形成这一良好习惯。

（二）在游戏中了解习俗节日

在接近传统节日习俗时，教师可以开展主题游戏。以春节为例，教师可以组织进行剪纸游戏，教师随机说出一样物体，比如爱心、蝴蝶、灯笼和小人等，幼儿通过剪纸去完成教师的任务，最快完成的幼儿获得胜利。同时，教师也可以组织进行你剪我猜的游戏，教师负责剪，幼儿负责猜，教师剪完后展示给幼儿看，最快回答出正确答案的幼儿获得积分，最后积分最高的幼儿获得胜利，教师可以剪大红花对班级幼儿进行奖励，激发幼儿的积极性。

（三）在游戏中了解文学作品

文学作品也是传统文化中重要的内容，基于幼儿的年龄和能力，文学作品以角色扮演的游戏形式进行能达到最大化效率。比如名著《西游记》为例，教师可以组织学生对“师徒四人”“妖怪”“百姓”等角色进行扮演，扮演的内容可以为某个篇章或幼儿最感兴趣的情节，通过角色扮演使幼儿乐在其中的同时了解这本名著，了解我国的文化。同时，教师也可以利用手机电脑等设备进行拍摄，再剪辑后上传至班级、年级和学校的交流群内，使家长多了解学生的优秀表现，使其他教师进行参考和借鉴。

三、结语

传统文化是国家和民族的瑰宝，我们一代代学习，一代代传承，使传统文化不断丰富和源远流长。游戏教学为传统文化提供了良好的平台，传统文化为游戏教学提供了丰富的主题和内容，教师应积极开展策略，保障教学的质量和效率。最后，本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考。

参考文献：

[1]郝慧琦.传统文化对幼儿素质教育的意义[J].林区教学，2017（05）.