如何形成班级核心凝聚力

马明

学生学习习惯、执行能力、学习意识有着比较明显的层次感，这给教师的班级管理和课堂教学带来了挑战。如何激发学生的学习主动性，让学生自己“动起来”？通过实践，我发现“漩涡式”核心凝聚力能够引导更多学生主动提升自己，促进班级良好班风、学风的形成。

一、什么是“漩涡式”核心凝聚力

在海洋和湖泊中，如果出现了漩涡，就会吸引周围的物质进入漩涡。以此为理念，我根据学生的构成情况，通过合理设计，让执行力强、学习意识强的学生形成一个班级“漩涡”，吸引中等学生及学困生主动学习，引导、促进班级整体学生形成核心意识、看齐意识，最终形成班级的核心凝聚力。

二、班级形成“漩涡”的方式方法

（一）选择合适学生形成“漩涡”

班主任在选择学生的时候，不能只关注学习成绩好的学生，而要结合执行力、学习意识、大局意识、榜样作用等方面来选择，让班级形成“漩涡式”核心凝聚力。

（二）班主任动员，赋予“漩涡”生命力

选好合适的学生后，班主任需要对学生明确基本要求：1.在纪律、课堂表现、作业、自主学习、班级活动的参与等方面提高标准;2.每天要有具体的时间安排和学习计划;3.展示出自己强大的执行力，要吸引其他学生向自己靠拢。4.“漩涡学生”要目标一致，负责人定期反馈大家的表现。

（三）选择合理时间节点，营造自主学习氛围

根据学校的时间安排，在早读、晚读、周日下午返校期間，“漩涡学生”要早一点进入教室自主学习，营造良好的学习氛围，最终提升班级整体学生的自主学习意识。

（四）规范班级日常要求，形成“漩涡效应”

在班级的卫生方面，“漩涡学生”要高标准完成值日工作，同时对随手捡垃圾、摆桌椅等良好行为做好示范。在候课的时候，“漩涡学生”要用诵读古诗的方式提醒大家做好课前准备。类似的其他班级事务都要充分利用“漩涡学生”的影响力，形成“漩涡效应”，打造班级向心力。

三、“漩涡”生命力持久的几个关键点

（一）“漩涡”初期的班主任核心作用

“漩涡”能否形成，关键在于班主任是否对时间节点、学生状态、情况反馈去坚持“较真”。尤其是在初期，只有班主任坚持“较真”，才能让学生行动起来，在班级形成“漩涡效应”，吸引更多的学生加入。

（二）积极思维下的正面引领作用

在班级，各个学科的老师要对“漩涡学生”和有进步的学生进行正面评价，对主动性不强的学生多说“如果能够这样做会更好”的鼓励话语，发挥正面引领作用，调动全体学生的积极性。

（三）运用目标式评价

学生学习的动力源泉之一就是成就感，所以在学生自主学习、自主组织活动时，班主任需根据实际情况设定一个个合理的目标。然后，在每次活动后进行总结，让学生直观感受到加入“漩涡学生”队伍后的成长，增强“漩涡”的向心力。

（责 编 帕 拉）