在体验中提升学生劳动素养

张琳 于浛

学校本着“做有温度的教育”的宗旨，坚持立德树人，通过学校教育、家校合作以及社会实践三个层面相结合的方式，为学生创造“知行合一”的机会，让学生在日常学习生活中，掌握基本的生活和劳动技能、增强对生活的体验和对社会的认知，帮助他们形成正确的劳动价值观念，为终身学习和发展打下基础。

1.学校劳动教育：将劳动融入学校教育活动

学校将劳动作为学生在校日常生活的一部分，通过劳动实践和劳动课程，培养学生的劳动意识和劳动习惯。

充分利用现有校舍资源，开辟劳动实践场所，将教学楼内楼道等区域的保洁任务划分给各年级、班级及教研组，让全校师生共同负责学校的环境卫生，并制定了劳动成果与集体荣誉相挂钩的奖励机制，激发学生劳动的积极性。此外，学校还将劳动教育纳入课程体系，在通用技术课上，学生通过动手操作培养劳动技能;在“食育中的化学”校本课程中，学生通过制作老北京小吃和各式菜肴，探索其中与化学学科相关联的反应变化，体验劳动带来的快乐。这样的劳动教育活动，让学生们逐渐形成了主动劳动的意识，养成了尊重劳动、热爱劳动的好习惯。

2.家庭劳动教育：打造家校合作共同体

家庭教育作为教育的重要组成部分，在学生成长、发展过程中承担着终身教化的功能。学校成立专门的“促进学生健康可持续发展中心”来统筹家庭教育，建议家长把“劳动最光荣”的理念从校园带回家，并指导家长如何在家庭中开展劳动教育。一方面，学生从劳动中体验生活，从汗水中感知快乐，感受到自我价值;另一方面，通过“劳动”这根纽带，让学生学会感恩父母，从而促进和谐家庭关系的形成。

3.社会劳动教育：以志愿服务和社会实践活动为载体

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学校积极组织开展志愿服务活动，鼓励学生利用闲暇时间到公交车站协助交通协管员疏导交通、走进社区参与公益活动，并通过召开启动仪式、总结大会，增强崇尚劳动的仪式感。通过日积月累的实践，学生逐渐懂得了关爱弱势群体，形成助人为乐的优良品质。此外，学校还充分挖掘和利用社会资源，为学生提供多样化的职业岗位体验。学生们走进实习基地的田间地头，参加农场劳动;到宜兴博物馆，体验蜡染、紫砂制作等传统工艺的魅力;到汽車修理厂，甚至父母的单位，通过身体力行，感受各行各业劳动者的辛苦……学生更加深刻地理解了辛勤劳动对自我价值实现的重要性，并将其变为自觉自愿的行为。

劳动教育的核心是培育劳动素养，这既要在课程中体现，更要在日常学习生活中体现出来。学生在体验式的活动中，可以增强劳动意识和劳动能力，从而形成正确的劳动价值观。

编辑 _ 汪倩