浅谈新课改下九年级数学的教学思路

何成龙

摘 要：近年来教育改革呼声不断，教育的形式和目的越来越重视学生的综合素质能力的培养，课程的版块设计要求也越来越多元化，枯燥繁琐的知识累积的教学模式已被时代淘汰。在当前教育形势下，九年级的数学科目是非常重要的，不仅是对初中前两年已学数学知识的加深巩固，还要帮助学生对知识进行延伸扩展，进而构造完整的知识体系，提高学生的综合素质，实行素质教育。

关键词：课程设计;趣味性;自主学习能力;知识体系

一、新课改形式下数学教育的方向和目的

新课改形式下，主要强调的是学生的综合能力。与以往“应试教育”中过分要求学生对知识的掌握能力不同，新课改要求教师注重学生的自主学习能力。如何提高数学教学课堂的学习效率，如何激发学生的学习热情，如何引导学生进行自主学习，是当下数学教育的重要方向与目的。

二、北师大版九年级数学课程设计特点

不难发现，在北师大版本的九年级数学课本当中，例题都非常的简单，都是一些非常基础的题目。在课本的设计排版上图片非常多，一方面生动活泼的图片可以增加数学的趣味性，另一方面一些抽象难懂的文字定义配以简洁明了的图片说明，非常方便于学生自主学习。在每个知识点的后面都有几道简单的例题，帮助学生消化刚学的知识。例题虽然简单，但是都非常贴合知识点，难度跨度较小，对知识定义有非常好的消化作用。

北师大版数学课本的设计特点非常符合新课改形式下的教学思路，方便于学生自己探究、发现、解决问题。

三、九年級数学教学形式

（一）课堂要和学生多互动

对于数学课堂，尤其是九年级数学课堂，知识相对繁琐枯燥，学生很容易出现厌学的心理。为了加强课堂中学生的主观积极能动性，进行课堂提问是非常有必要的。老师也可以更加灵活地掌握课堂气氛，帮助学生更加高效地学习知识，提高心理素质。适当的互动可以调动学生的思路，引导学生的思路跟着老师的节奏走，是老师灵活掌握课堂气氛非常重要有效的手段。当然也可以适当的设置一些惩罚小游戏活跃课堂气氛，但要适度，以活跃课堂气氛为主。

（二）授课形式多样化

随着教育改革的发展，传统的授课方式显然已经被时代淘汰。传统的授课方式非常枯燥，不能够调动学生的学习热情，而且传统授课方式只是一些知识的累积，这与当前教育的目的严重不相符。因此改变传统授课方式是教师非常艰巨的重要任务。

多媒体授课形式。当下，多媒体在各个学校已经非常普及也深受同学们的喜爱，教师应该充分利用多媒体来进行授课。多媒体结合影像、声音、图片于一身，多维度帮助学生更好地学习理解知识。尤其像一些几何类的抽象知识，利用多媒体来展示会更加清晰流畅地讲解抽象知识。

（三）督促学生按时总结

九年级的数学学习内容相对比较琐碎，考试所需的知识也比较综合，还要对初中前两年所学的知识进行复习巩固。这种情况下，按时总结的学习习惯是非常重要的。“每周一小节，一个月一大结”，将零碎的知识一点点积累整合，有助于学生建立完整的知识体系，实现“一加一大于二”的学习目的。然而，九年级的学生自制力还比较差，在督促学生完成总结笔记时要严查蒙混过关、应付老师的错误行为，需要老师认真督促学生，进而养成总结的好习惯。

（四）课堂要体现学生为主体

新课改形势下，倡导学生主动参与课堂、主动发现问题、主动探究问题，真正做到把课堂还给学生，让学生主导自己的课堂。具体措施显而易见，就是让学生自己课下查阅资料备课，课上到讲台上分享自己通过自主学习收获到的知识，最后由老师进行补充、改正、点评。激发学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习能力，让学生真正成为课堂的主导者。

另一方面，学生自己主导课堂还非常地锻炼学生的语言组织能力，自己懂并不难，能把自己所学的知识用通顺的语言讲述出来才是最重要的。学生能站在讲台上把知识讲出来，说明学生已经对知识非常的了解。让学生成为课堂真正的主导者，提高学生心理素质、应变能力。

（五）多联系实际生活

数学一直以来都是一门非常重要的科目，从古至今非常受人重视。究其原因，数学知识是和实际生活息息相关的，实际生活离不开数学。初中的学生具有叛逆思维，一些抽象枯燥的理论定义学生是很难接受的。那么，教师在教学的过程当中，把数学与实际生活问题相结合是非常重要的。用一些实际存在的物体或者实际发生的事实来辅助教学，帮助学生理解和思考，充分地调动学生的学习热情。数学来源于生活，也要归还于生活。

结束语：

九年级，是学生人生中一个重要的转折时期，是学习习惯养成的重要时期，好的学习习惯让学生受益终生。数学这个科目，逻辑性较强，知识点看似琐碎，学完之后再看数学其实就是一个大体系，建立自己的知识体系对学生来说非常重要，也非常考验学生自主学习的能力。作为老师，要做的就是引导学生，把课堂效益发挥到最好，让课堂更有趣、更高效。

参考文献：

[1]张玲. 浅谈九年级数学学法指导[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，（16）：207.

[2]鞠彩娟. 九年级数学课堂提问有效性研究[J]. 报刊精萃，2020，（1）

[3]屠志强. "初中数学教学策略." 读与写 第16卷.13（2019）：153.