小学道德与法治教学中的“生命教育”探究

晓红

摘 要：道德与法治教学根据我国宪法一同发展，坚持“以人为本”的教育理念，近年来的道德与教育法治教学除了将正确的人生观、价值观、世界观传输给学生，同时，也在注重对于人本思想的“生命教育”的探究。

关键词：道德与法治;教学探究;生命教育

小学教育是大部分孩子启蒙教育的阶段，在这个时期，每一位老师都有责任、有义务去帮助孩子们塑造正确的、基本的人生观、价值观、世界观，让孩子们能够明白什么是真善美。但是，人生观、价值观、世界观从本质上来说，是存在于每一个生命个体之中的，每一个人的“三观”的内涵也是对生命的理解与体会的直接表现。所以，我们不妨将人生观、价值观、世界观归结于生命。由此看来，若想将学生们的人生观、价值观、世界观引入正途，那么对于小学道德与法治教学中的“生命教育”的探究就是不容忽视的。

那么，如何在道德与法治教学中积极有效地推进生命教育，培养学生正确的生命观？【1】

一、改变传统教学观念

在传统模式的教学课堂上，只是教师一味地将知识满堂灌，一味地将知识“嚼碎”了喂给学生吃，学生们只是被学习和被灌输知识的客体。在这样的模式下，想要对学生进行生命探究的教育，深刻地告诉学生们“生命是什么” “怎样构建正确的生命”“我要去尊重生命、珍惜生命”等这类似的生命问题探究，这简直是藩篱之难，难于上青天！所以想要对学生进行有效的“生命教育”，那就需要老师们改变陈旧的教育观念，更新教学思想，使得学生们成为学习活动中的主体，构建“生命课堂”，将构建主义学习理论作为教师教学改革的指导方针【2】，确保学生们的教育主体地位，激发学生对于道德与法治教学中“生命”课堂的学习兴趣，能够让学生获得更多的自由。让学生们在“生命教育”课堂中变被动为主动，这将更有利于推动小学道德与法治教学中“生命教育”的探究的进程。

二、借助现代教育技术转变教学模式

当下一代甚至未来很长的一段时间里，这些小学生们都可以被称为“信息寶宝”，因为他们都是由信息技术陪伴着出生、陪伴着成长的一代。利用信息技术来促进“生命教育”在小学道德与法治课堂教育中的探究，这可以很轻易地提高学生们对于“生命教育”学习的积极性，让他们成为“生命教育”课堂的主人，调动学生们的感官来对“生命教育”进行更深刻的感受。

这样借助信息技术来进行小学道德与法治教学中的“生命探究”，不仅是一次改变学生在“生命”课堂教育教学中地位的转变过程，同时也是对于传统教学结构的一次变革。

三、改变传统教学设计，增强课堂生命活力

传统的教学设计是枯燥乏味的。课堂上，由教师担任主角，学生们在讲桌下打配合，甚至有时候是教师们在唱“独角戏”。课堂下，由各类教辅资料、教辅机构来陪伴学生，别看小学生小小年纪，负担可真不小。这样的教学设计无疑是不能够帮助学生们在“生命教育”的探究时参与其中的。

教学设计可以分为两个不同的方面，一个是静态方面的教学设计，即由教师们在小学道德与法治课堂教学中对“生命”进行基本的理论讲解，赋其一个可以被语言描述的形态，让学生们可以对“生命教育”有一个基本的认识。另一方面，在对“生命教育”进行课堂教学设计时可以使其动态化，让课堂变得活泼，从图片、视频、游戏等方面来调动学生们各方面的感官感受，让学生们找到强烈的参与感。这样就可以使得课堂活跃起来，增强了课堂生命活力的同时，也帮助学生、老师热情高涨，全身心投入到“生命教育”的课堂中来。课堂也就脱去了“僵死”的外衣，显露出无限的勃勃生机来，达到了事半功倍的教育效果。【3】

四、课外实践促进小学道德与法治教学中的“生命教育”探究

我们通常也将课外实践称为“第二课堂”，这就说明了课外实践不只是室外玩耍，同时也具有深厚的教育意义。我想，对于“生命教育”这样的道德与法治教育来说，课外实践的意义更是非同凡响的。在课堂之外的地方进行小学道德与法治的“生命教育”，这就相当于创设了一个自然的生命情景、全新的课堂模式，让学生们能够在更加广阔的天地间领悟“生命”，促进学生自身的道德与法治发展。

学生作为一个完整的人、发展的人，他们来到这个形色的世界上，他们有权去体验从出生到死亡的全部过程，体验作为人的全部生命意义。同样地，他们也有责任、有义务去懂得敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，并将此付诸实践。但是想要让小学生们能够理解“生命观”，在小学道德与法治课堂教学中由老师干讲知识理论，对于懵懂的孩子来说无异于让他们去触碰“空中楼阁”。别说小孩了，这对于一些正常的自然人来说都是相当困难的。所以，我们在进行小学道德与法治“生命教育”的时候，应该且有必要对生命教育的课堂进行改变，而更多的相关改变还需要我们不断进行探究。

参考文献：

[1]刘淑娜. 论道德教育的生命理念[D].东北师范大学，2007.

[2]杨落娃. 儿童哲学与国家课程的融合研究[D].东北师范大学，2019.

[3]傅瑶. 以生为本的课堂教学策略研究[D].湖南师范大学，2012.