浅析小学生课外阅读兴趣的培养

2020-09-02 06:53纪学锋
陕西教育·教学 2020年8期
关键词:课外读物书香教师应

纪学锋

书籍承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神。课外阅读是培养良好的阅读习惯与阅读品质,涵养小学生的优秀品行,丰富小学生课外生活最有效的策略与保障。语文课程标准也明确指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。由此可见,课外阅读在语文教学是相当重要的。

一、构建阅读环境,激发小学生阅读兴趣

良好的阅读环境对人的影响作用是不可低估的,教师应以新课程理念为指导,从小学生阅读现状出发,努力营造活跃的阅读氛围,有效地激发小学生的课外阅读兴趣。

1.营造书香氛围激发小学生的阅读兴趣

班级书香氛围的营造能够使小学生在潜移默化中受到熏陶,教师可以在班级设置图书角,并在醒目的位置张贴“我读书,我快乐,我成长”之类的提示语,以此调动小学生的阅读兴趣,可以选派几个责任心强的学生负责图书的日常借阅与保管工作,还可以在教室内外张贴名人名言。学生浸润在这样的书香氛围中耳濡目染,一定会爱上阅读的。

2.利用榜样的力量激发小学生的阅读兴趣

榜样的力量是无穷的。教师平时可以有目的、有計划地向小学生讲一些名人读书的故事,还可以根据平时观察,为喜欢读书的学生点赞,并让这些学生在班里分享自己课外阅读的收获,以调动其他学生的阅读兴趣。

二、加强阅读指导,强化小学生阅读兴趣

现代教育心理学研究认为,小学生由于身心发展的特殊性,他们的注意力不够集中,兴趣不够持久。为了提高学生课外阅读的效率,教师必须加强对小学生课外阅读的指导。

1.指导小学生选择课外读物

阅读是学生与文本最好的心灵对话之旅,“读万卷书,行万里路”“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。但由于小学生身心发展的特殊性,他们知识阅历有限,鉴别是非的能力有待提高。这时,教师应引领、点拨、指导学生选择一些对自身发展有帮助的课外读物,避免他们因阅读不当而误入歧途。教师可以向小学生介绍一些与语文教材(文本)相关联的课外读物,让小学生的阅读从课内向课外拓展。比如,课堂上学生学习完《卖火柴的小女孩》后,教师就可以向他们推荐《格林童话》《一千零一夜》《安徒生童话》等读物;学完《草船借箭》《石猴出世》后,教师可以向他们推荐《三国演义》《西游记》等原著读物,让他们利用课外时间进行阅读。

2.指导小学生采用有效的阅读方法

教师应指导小学生采用科学、合理、有效的阅读方法。比如指导小学生正确使用工具书,指导小学生精读、略读课外读物,指导小学生学会思考阅读材料,指导小学生边读边想,指导小学生做阅读笔记或制作阅读卡片等。值得一提的是,小学生制作的阅读卡片十分便于携带、记忆、收藏。另外,制作卡片的过程也是一个自我提升的过程,不仅能够锻炼小学生的概括能力、积累能力、实践创新能力,还能够调动他们的课外阅读兴趣。

三、开展阅读活动,巩固小学生阅读兴趣

苏霍姆林斯基认为:“成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”小学生具有强烈的好胜心理,教师有目的地组织多样化、多元化、系列化的阅读活动,对巩固小学生阅读的兴趣有很大的作用。

1.开展阅读竞赛活动

阅读竞赛活动的形式是多种多样的。教师可以开展阅读小达人活动,让小学生介绍一些在课外阅读中看到的、自己最感兴趣的、印象最深的、教育意义最大的故事。那些介绍最精彩、最感人的小学生可以评为“阅读小达人”;可以引导小学生进行美文诵读,评选最佳诵读冠军,要求小学生将课外阅读中自己认为最优美的文章加以朗读或背诵;可以引导小学生进行课外阅读剧本表演,这样的剧本内容更鲜活、更灵动,小学生大都十分喜爱;可以组织小学生开展专题知识问答赛;可以引导小学生进行手抄报展示、读书卡展示、报刊剪辑展示、书签制作展示等。

2.开展评选活动

教师应定期或不定期检查小学生课外阅读情况,根据检查结果设立阅读成果奖,评选出“读书明星”,加以表彰,以此调动学生的阅读兴趣。

子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是推动小学生课外阅读的动力之源,小学生有了兴趣便会遨游于书海之中,沉浸于课外阅读的快乐之中,收获成长的幸福,绽放美丽的人生。

作者单位  江苏省如皋市如城小学

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