中专语文教学中培养学生人文素养的策略研究

曹春梅

【摘 要】作为日后为社会输送职业技术型人才的院校，职业中专的使命固然是提高学生的专业知识和职业技能。但在日益激烈的社会竞争背景下，我国对人才的需求越来越倾向人才的综合素质及道德品质倾斜。所以在当前的中专教育中，语文教学更要担负起培养学生人文素养的重任，帮助学生感知文学作品的熏陶，提升语文素养。如何在中专语文教学过程中渗透人文素养，促进学生的全面发展？也已经成为一个亟待中专语文教师深入探究的重要课题，本文对此展开讨论与研究。

【关键词】中专教育;语文教学;人文素养;策略研究

中专教育一直以来都在我国的教育体系中扮演着特殊角色，一些被普通高中所拒之门外的学生，抱着对未来职业的期待开始了在中专学校中的职业技能学习。而在当前素质教育的背景下，狭窄、单一的专业技能学习显然已经不足以支撑学生在激烈的岗位竞争中脱颖而出，所以在中专学习期间，努力提升学生的综合能力，培养他们的综合素养已经成为中专学校发展的必经之路。

一、中专语文教学中培养学生人文素养的必要性

（一）学生的行为习惯问题在呼唤人文素养的建立

在大部分人眼中，一旦某位学生进入了中专学校，他身上就总是被贴着“成绩不好”、“习惯差”等负面标签，他们是过去老师眼中“带不动”的学生，是在家让父母“管不了”的孩子。正是由于基础教育没有带给这群学生扎实的知识基础、良好的学习习惯，甚至一些行为也没有得到及时的纠正与教育，造就了这一群中职学校中的 “问题学生”。他们在学习过程中往往表现出缺乏信心、有一定的自卑感、对未来感到迷茫等不良心理特征，在行为上，谈恋爱、玩游戏、旷课、抽烟喝酒都是家常便饭。学生的种种表现在为中专学校的德育教育造成重重障碍的同时，也及时警醒我们：这一阶段对学生进行有效人文素养培养的重要性。

（二）中专生的独特优势为人文素养的培养提供土壤

在笔者眼中，中专学校的学生并没有那么不堪，他们身上也蕴藏着许多的闪光点等待着老师去发掘。由于他们都处于青春期他们总是充满朝气，陌生的事物让他们感到好奇，也让他们充满了探索的激情;他们有着极其敏感的心，他们渴望受到教师与家长的关注，也渴望表现自己，他们需要有人肯定自己以重新建立他们早已被摧毁的自信心，也正是如此，他们在交往中也常常体现出远超于普通中学生的细腻和热情。他们脱离了父母的羽翼努力接受着一切新事物，使得这一阶段道德品质培养的重要性远超于任何阶段。可以说，在中专学习过程中获得的人文素养积累将影响学生一生的发展。

（三）中专语文的教学现状亟需人文素养的渗透

在当前，不少中专学校都将培养设定为使学生掌握专业的职业技能，结果是不少文化课的学时一再被压缩，文化课的重要性一再被忽视。而在教学过程中，由于学生基础不扎实，所以不少教师也只将教学目标设定为解决基础知识的层面，学生在课堂中被动接受，在课后机械记忆，学习兴趣难以保证，学生的人文素养培养也未受到教师的重视。语文学科的魅力正在于它汇集了中华古今五千年的语言和文学精髓，融合了国内外文学的闪光点，能够带给学生美的熏陶，使学生感受温情的人文关怀。在素质教育的背景下，为了实现语文教育的最终目标，课堂教学中人文素养的渗透是必由之路。

二、中专语文教学中培养学生人文素养的有效策略

（一）在古诗文中建立高雅志趣

古诗词是千百年来我国文人智慧的结晶，贮藏着丰厚的底蕴，体现着古代文人的气节与傲骨，反映着历史的残酷与更替，描绘着祖国壮丽河山的美景，也为学生诉说着一个个婉转动人的故事。中专语文教学过程中，古诗词、古文一直以来都是教学的重点也是难点，过去教师常常将教学重点设定为通过教学使学生将古诗文以现代汉语的形式翻译出来。在这个过程中，诗文意境大打折扣，作者情感也被削弱减半，学生感到无比负担，古汉语之美也不复存在。所以在当前的中专语文教学时，教师应该为学生创造古色古香的诗文学习意境，让学生感受体会作者字斟句酌间的良苦用心，品味语言的古典之美，感受文人风骨，进而不断提升自己的审美能力，提升人文素养。

在进行古诗文教学时，教师可以运用多媒体对学习氛围进行渲染。例如在教学课文《桃花源记》时，首先，教师可以在PPT中嵌入视频，带领学生进入春江水暖，落英缤纷的优美春日中。其次，在组织学生对课文进行朗诵时，教师可以通过多媒体播放舒缓的古风歌曲，充分调动全身的感官让学生更加投入到课文的学习中。最后，带领学生对作者精神及志向展开分析，并询问学生他们所向往的生活是什么样子的。从课文教学落实到学生的实际生活中，提升学生的生活品位以及追求，让学生通过古诗文中的人文熏陶建立高雅志趣。所以，在语文教学进行学生人文素养的培养过程中，教师要勇于突破以往教学中一味强调背诵的教学模式，更应该让学生在学习中积累文化，接受情感的洗礼。

（二）在课文中感受职业精神

中專生与普通高中生的最大区别在于他们对于职业的方向更加明晰。而在校时期，学生虽然积累了一定的专业技能，但是他们的价值观还未最终形成，因此对于职业也缺乏准确、全面的认识，职业精神也未得到良好的培育。而在此阶段的语文教学中，学生将会接触到不同种类、不同类型的众多文章，文章或介绍职业属性或褒奖职业精神，这都是给学生最好的人文精神熏陶。教师在进行此部分内容教学时应该对学生进行合理引导，让学生在阅读中树立职业榜样，感受职业道德，为将来踏入社会建设做好准备。

例如在教学文章《纪念白求恩》时，带领学生向白求恩精益求精、大公无私的精神致敬;在《植树的牧羊人》一文中，使学生感受人与自然之间的关系，体会牧羊人坚持不懈的精神;在《敬业与乐业》一文中，使学生听取梁启超先生留给后人的谆谆教诲，树立热爱职业，有责任心等良好职业品质;在阅读《我一生的重要抉择》后，引导学生对自己的未来方向做出思考，并建立艰苦奋斗的价值观。语文教材中有十分丰富的资源既，能够提高学生的人文素养，也能够对学生的职业观及人生观进行有益塑造。教师在教学前应该充分挖掘这些课内资源，使学生学习不仅仅停留于表层。

（三）在角色扮演中深化对人文精神的感知

角色扮演活动能够活跃课堂氛围调动学生学习的积极性，提升语文学习的乐趣，使学生从故事的旁观者转变为故事的亲历者，进而从不同的角度对人物内心世界展开剖析，提升合作意识，感受人文精神。如在学习课文《皇帝的新装》时，将视频鼓励学生将课文改编为课本剧进行表演。学生在加入自己的创意后自己准备道具制作简易的服装，将昏庸的皇帝、虚伪的官员、狡诈的骗子、天真的小孩演绎得活灵活现。表演完毕后，学生从自己所扮演角色的角度出发，说出心得，提出建议，我相信这样一节有趣又有意义的课程远比照本宣科受学生喜爱得多。学生也能由此建立正确的是非观，从而在生活中形成正确的价值观与生活态度。

三、结语

中专语文是基于我们的母语——汉语开展的一门人文学科，在学习过程中学生有着母语的天然优势。因此，教师在中专语文教学中应该立足长远，实现语文教学更为深远的意义，即提升学生的审美能力，培养学生的人文素养。只有当学生在语文学习过程中掌握了正确的学习方法，养成了良好的语文阅读习惯，树立了终身学习的理念，才能够为学生未来的可持续发展打好基础。

参考文献：

[1]于海霞.中专语文教学中培养学生人文素养的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：104-105.

[2]郎伟峰.中专语文教学中培养学生人文素养的策略研究[J].亚太教育，2019（02）：87.