新时期初中班主任德育工作的有效探索

孙春雷

摘要：德育是学校教育之首，班主任作为班级德育的一线工作者，是德育工作扎实开展的落实者。因此，班主任老师要不断总结吸取先进德育教育经验，充分发挥自身引导者的作用，结合学生的实际情况制定高效的工作策略，采用行之有效的教育手段，提高学生德育素质，实现班级德育教育的目标。文章结合初中班主任德育工作实践，提出了几点德育工作方法，以期促进新时期班主任德育工作的有效开展。

关键词：初中班主任 德育 方法

我国著名教育家陶行知先生认为：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”这句话充分表明了道德的重要性。学校教育更要重视学生德育工作的开展。而习近平总书记则在十八大上强调：把立德树人作为教育的根本任务。那么，新时期初中班主任如何有效开展德育工作呢？

一、发挥教师的榜样作用，潜移默化影响学生

为了保证德育教育工作的质量，班主任老师不仅要关注外在的影响因素，同时也要重视自身对于学生的影响。因此，为了保证德育的效果，班主任要发挥示范者的作用，重视言传身教，给学生带来积极正面的影响，推进德育教育工作的高效开展。首先，加强对学生政治立场的教育指导，讲解党的指导方针，引导学生树立正确的政治立场，培养学生正确政治理想。其次，班主任要在学生心中树立高尚的个人形象，得到学生的尊重和认可。只有取得了学生的信任，才能让学生们主动敞开心扉，将自己内心的真实想法告知班主任。这样一来，班主任才能帮助学生解决问题，了解学生的真实想法，从而制定有针对性的教育方案，实现德育教育质量的提高。此外，发挥自身榜样作用，给学生积极向上的引导。班主任要不断学习，表现出积极进取的态度，努力提高自身的职业素养，给学生带来潜移默化的影响，让学生以班主任为榜样，纠正自身的错误，提升自身的综合素质。最后，教师要尊重并信任学生。班主任要给予学生更多的空间和权利，鼓励学生参与班级管理的各项工作，这样一方面可以培养学生创新能力、实践能力和自理能力，另一方面也能提高班级管理工作的效率，一举两得。为了更好地发挥班主任榜样作用，班主任要重视个人形象的树立和保持，注意自身的一言一行，凡事以身作则，给学生树立正确的榜样，培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的道德品质。

二、关注学生心理状态，提高其道德修养

在日常班级管理工作中，班主任老师除了关心学生的学习和生活外，还要关注学生心理状态，了解学生心理健康情况，注重学生道德品质修养的培养和提高。当学生心理出现问题时，班主任要及时和学生交流沟通，了解学生最近的动态，不要等到问题爆发出来再进行处理。否则不但会对学生的心理健康造成无法挽回的伤害，而且会增加解决问题的难度和困难。因此，班主任要走进学生圈子，和学生以朋友的身份交流沟通，了解学生学习中遇到的困难以及生活中遇到的问题，加强对学生实际情况的把握，建立和谐融洽的师生关系。此外，教师要格外关注有特殊情况的学生，如单亲家庭的孩子或留守儿童。班主任每天都要记录这些学生的表现，分析其心理健康状态，主动和学生的家长沟通，给予学生更多的关心和爱护，预防学生心理问题。

三、开展主题班会，进行有效德育教育

班会是打造良好班级风气，开展班级建设工作的有效途径。同时，主题班会对德育工作的开展也具有推进作用，可以丰富学生的内心情感，让学生养成良好的行为习惯，达到提升学生思想道德修养的目的。因此，班主任要重视主题班会的开展，借助主题班会进行德育教育，促进德育工作高效开展。比如，班主任可以“爱国主义”为主题开办班级音乐会，为学生收集经典的热门歌曲，引导学生演唱回忆，并在欣赏优美歌声的同时感受祖国之美，激发学生爱国主义情怀。又如，班主任可以“孝心”为主题开展主题班会，让学生彼此分享生活中“孝”的行为，通过交流讨论，让学生明白父母对自己无私的爱，从而学会孝顺父母，感恩父母。班主任要利用主题班会的机会开展德育教育，给学生传递正确的思想理念，引导学生树立正确的价值观念，增强学生社会责任感和使命感，提升学生道德修养，培养学生良好的道德行为。

四、加強师生互动交流，实现班级德育目标

班主任老师要指导学生互帮互助，培养学生帮扶意识，在学生内部组建帮扶小组，让学生通过互帮互助的方式，全面提升综合素质和道德水平。此外，培养帮扶小助手。学生帮扶小助手帮助班主任老师第一时间掌握班级的最新动态，了解学生的真实情况，根据学生实际状态调整德育教育的方案，从而提高班级德育教育水平。在学生内部选择帮扶小助手首先要考虑学生自身的素养，将其作为最重要的选择标准。帮扶小助手需要拥有比较强的自我约束意识和控制能力，而且活动能力也要比较出众，拥有积极向上的思想以及不畏艰难的勇气和决心。只有满足这些条件的学生，才能成为学生帮扶小助手，协助班主任教师开展德育教学工作，提升学生德育水平，促进学生共同进步。此外，良好的德育环境对于提高学生德育水平具有非常大的帮助，是提高德育水平的必备条件之一。为此，班主任老师要打造和谐融洽的班级氛围，形成积极向上的班级风气，激发学生参与德育工作的积极性和主动性，培养学生良好的思想道德品质。总之，师生之间需要加强沟通交流，拉近师生间的距离，打破师生间的隔阂，发挥学生主体优势，通过学生互帮互助，实现德育工作的基本目标。

五、组织教育实践活动，培养学生感恩精神

感恩是一种品德，感恩教育不能只靠理论教育，更要落实在实际行动中。积极组织感恩教育的班级活动，让学生在实际行动中表达自己的感恩之情，培养学生感恩精神。如班主任老师可以组织学生表达对灾区的问候和关心——可以是一只学生亲手折的千纸鹤，可以是学生创作的一首诗，还可以是一句话，通过实际行动来贯彻感恩精神，培养学生对他人的关爱之情和家国情怀。此外，班主任可以组织学生参加社会实践活动，如募捐活动和公益宣传活动等。这样既可以开阔学生视野，拓展学生知识面，又能增强学生社会道德和社会责任感，培养学生感恩意识和感恩精神。比如，帮助清洁工人打扫街道卫生，也可以参加爱心献血活动，让学生感恩社会，回报社会。

总之，班主任要结合班级实际情况创新管理方法，尊重学生，信任学生，给予学生更多的权利和空间。同时，班主任老师也要树立威信，赢得学生的认可，拉近教师和学生之间的距离，推进德育工作有效开展。

参考文献

[1] 梁卓坚.初中班主任德育工作分析与研究[J].内蒙古教育，2019（09）.

[2]余晓琴.走进学生心灵 打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].甘肃教育，2019（16）.