“互联网+”背景下高职院校体育教学中信息技术手段的应用

摘要：近几年来，信息技术发展迅猛，将信息技术与教学工作相结合成为新时代下教育发展的必然趋势。体育教学和文化课教学略有差异，体育教学更具实践性，正是由于实践性较强，很多体育教师在面对信息技术与教学工作融合时找不到突破点。为了顺应教育发展的潮流，提高体育教学效率，优化体育教学成果，体育教师要更新自身教育理念，探索将信息技术与体育教学相融合的教学手段和教学策略。本文探讨将信息技术与体育教学融合的必要性，并分析在体育教学中运用信息技术的教学策略，旨在为体育教师的日常教学提供教学思路。

关键词：现代信息技术;体育教学;教学运用

现阶段，高职院校的体育教学存在较多问题，体育教师认为学生已经过了体育启蒙的年龄，学生的体育运动爱好已经固化，体育教学起到的引导作用不大。所以，部分体育教师对高职院校的体育教学不够重视，导致体育教学效率低下，体育课形同虚设。体育教师要改变自身教育观念，认识到体育教学的重要性，体育教学的目的不仅仅是让学生通过体能测试和最终的考试，更重要的是要培养起学生对运动的热爱，利用体育课程的学习，掌握科学运动的方法，起到锻炼身体，提高身体素质的作用。将信息技术与体育教学相融合，有利于激发学生对体育学习的积极性，优化体育学习体验，规范体育教学过程，夯实体育教学成果。

一、信息技术与体育教学融合的意义

信息技术与体育教学相融合是指将信息技术运用于体育教学的方方面面，以利用信息技术的优势提高体育教学效率，优化体育教学效果。利用信息技术改善体育教学方式，有利于教师对传统教学方式改革，激发学生对体育学习的积极性，提高学生在体育学习中的主动性;利用信息技术拓展体育教学内容，有利于开阔学生眼界，让学生摆脱体育课堂和体育教材限制，使学生的体育知识体系更加全面;利用信息技术跟踪体育教学效果，有利于打破传统体育课堂对于时间、地点的限制，加强师生间的沟通交流，师生的交流更加顺畅，体育教学流程更加完备，是对体育教学工作质的提升。由此可见，将信息技术与体育教学相融合意义重大，对体育教学方式、教学内容和教学流程都有积极作用，体育教师要从日常体育教学出发，积极探索将信息技术与体育教学融合的教学策略，以實现信息技术与体育教学相融合的教学目标。

二、信息技术与体育教学融合的教学策略

（一）利用多媒体激发学生理论课学习兴趣

体育学习包括理论知识学习和运动实践学习，理论知识学习在体育学习中具有非常重要的作用。传统观念中，体育课程的重点就是让学生在体育课上锻炼身体，更有甚者，认为体育课就是用来放松的，“玩玩就行”。这种落后的观念，导致很多教师不重视体育课程的理论教学，学生没有系统的体育理论知识体系，掌握不了科学的运动方法，在运动中不懂得如何规避不合理运动方式，不仅起不到锻炼身体、强身健体的作用，还可能对身体造成不可逆的伤害。

体育教师要重视体育教学中对体育理论知识的讲解，体育理论知识在讲解时比较枯燥，学生没有学习积极性，教学效果不理想。教师可以利用多媒体信息技术，将体育理论知识制作成ppt课件，使用视频动画的形式进行理论知识的讲解。利用ppt课件形式丰富的特点，激发学生对学习体育理论知识的积极性。多媒体课件特点是形象生动，表现形式多种多样，包括声音、视频、动画等形式，能够将比较枯燥的理论知识的讲解过程通过生动形象的形式表达出来，起到较好的教学效果。除了ppt课件的形式，教师也能够利用微课进行体育教学。微课是几年来新兴的信息技术，多用于课堂视频教学，微课的特点是时间短、教学内容针对性强、主题突出、逻辑清晰，适用于讲解较为枯燥的理论知识。教师可以将体育理论知识分主题制作成几期微课，例如排球的动作要领、跑步前的热身运动概述、运动缺水的处理办法等。每一期微课都有明确的主题，加之形象的视频表达，学生对体育理论知识所讲内容比较清晰明确，理论知识教学结果会好很多。体育教师要对传统的教育理念改革，认识到理论教学在体育教学中的重要作用，积极探索在体育教学中运用信息技术教学的方式方法，促进体育教学的长足发展。

（二）视频技术运用于体育动作分解讲授

在体育动作的讲解中，教师亲自示范讲解是比较好的讲解方式，有利于学生对体育动作有直观认识。但是这种比较传统的讲解方式存在一定问题，教师在示范讲解时，动作对于初学者的学生来讲偏快，很多学生在观看教师动作时，对于教师动作的细节很难掌握。且此种教学方式下，学生无法对体育动作的分解动作建立全面认识，在遇到动作难点时，此类体育教学就陷入比较被动的境地。信息技术中的视频教学可以用于对体育动作的分解教学中，教师将体育运动动作利用“慢动作”的形式表现在学生面前。慢动作和教师亲自示范的动作相比，更加适用于初学者，能够让学生仔细观察每个动作要点，快速掌握体育运动中的动作要领，从而掌握相应的体育运动。此外，教师还可以将体育运动中的动作进行分解，加强学生对每一个分解动作的学习，确保学生完全掌握每一个分解动作。

例如，教师在进行排球的扣球动作的教学时，将排球扣球动作利用flash技术进行分解，将扣球动作分解为扣球前助跑时脚和手臂的运动、借助腿部力量向上跳动时手臂的动作、攻击动作时手肘与小手臂和上手臂的发力方向三个分解动作。教师利用视频将这三个分解动作分别演示出来，学生对分解动作一目了然，模仿视频中的分解动作进行动作学习，可以轻松掌握排球扣球的动作要领。视频技术在体育动作分解动作讲解中具有非常显著的教学效果，尤其是对于比较复杂的体育动作，能够将复杂的动作分解为较为简单的分解动作，保证复杂运动动作的教学效果。教师可以利用视频技术运用于复杂体育动作的分解教学，比如篮球的三步上篮、乒乓球的进攻型打法、削球打法的基本动作讲解，对于提升体育教学效率有积极作用。

（三）基于网络平台构建体育学习交流群

传统的教学中，教师和学生的交流受限很多，受到时间和空间的双重限制，教师只能在课堂上和学生交流，体育课堂时间还需要用来教授新课，用于师生交流的时间很少，交流效果甚微。随着信息技术的不断发展，教师可以利用网络平台构建体育学习交流群，利用学习交流群发布体育学习资料、上传教学视频，加强与学生见的沟通交流。现阶段，学生人手一部智能手机，教师通过构建学习交流群的形式，共享体育学习资料，实现知识共享是比较容易实现的教学方式。

教师在体育课前，将下节体育课的学习内容要点共享到学习交流群中，让学生自行下载学习资料，对下节体育课程内容有大概了解，在上课时对于新知识的接受会更加容易，体育新课会进行地更加顺利;在课后，教师将课堂知识总结共享在交流群中，学生通过下载学习资料，对上课内容的复习，达到举一反三的学习效果，加深对课堂所学知识的理解，形成学习的闭环。除此之外，交流群还可用来加强教师与学生的交流，拉近教师与学生之间的距离，对于体育教学有积极作用。教师要鼓励学生将体育学习中遇到的问题反馈在交流群中，教师对学生的学习盲点加以解释说明，扫清学生在学习过程中的障碍，学生也可以将自己的建议共享在群里，师生共同探讨更加有效的教学学习方法，实现共同进步。信息技术能够消除师生交流的时间、空间限制，对于提高体育教学效率有积极作用，有利于体育教学的顺利开展。

三、结束语

现阶段高职院校的体育教学存在较多问题，教师应该认识到体育教学的重要性，从自身教学工作反思，对传统的体育教学进行改革。利用互联网技术，将信息技术与体育教学相融合，加强对学生的理论知识讲解，确保学生更加科学地学习体育知识，掌握更加科学的运动方式，避免运动中对身体造成伤害;信息技术还可以运用于体育分解动作教学，夯实体育教学效果，提示体育教学质量;教师要利用信息技术实现知识共享，加强与学生之间的沟通交流，实现与学生共同学习、共同进步。

参考文献：

[1]罗小来.信息技术在体育理论教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：165.

[2]董杰.论信息技术与体育教学[J].考试周刊，2019 （58）：138.

[3]吴志华.浅谈信息技术融入小学体育教学[J].学周刊，2019 （22）：149.

课题名称：课题题目是：“互联网+”背景下信息技术手段在高职院校体育教学中的应用研究   课题编号：Jzszjk-201917。

作者简介：秦安祥（1979-），男，汉族，河南新乡人，工作单位：焦作师范高等专科学校体育学院，职称：讲师，学历：本科，研究方向：体育教育训练学。