多媒体助中职语文引情入境

陈柏舟

【摘    要】随着素质教育理念的不断深入，中职语文教师正不断以先进教学理念为指导，大力创新中职语文的课堂教学方式，而运用多媒体教学就是新时代下语文课堂教学上的一大重要转变，能够在很大程度上帮助中职语文教师创设教学情境，提高教学质量。

【关键词】中职语文  课堂教学  多媒体  引情入境

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.133

就目前中职语文的课堂教学现状来看，中职语文课堂教学急需转变教学方式，不过由于中职学生学习基础相对较差，学习能力也相对较弱，教师在对中职学生的教学方式上更要仔细斟酌，在课堂教学时要注重灵活性和有趣性，尤其要注重激发学生的学习兴趣。而为了调动中职学生学习的激情，教师在课堂教学上要花更多的心思，最好能够结合当下流行的多媒体教学法，为传统的中职语文课堂教学带来新鲜血液和活力，让多媒体能够帮助中职语文引情入境，帮助学生激发学习兴趣，培养文学审美。

一、中职语文实施多媒体教学的必要性

在互联网发达的时代，所有信息与大数据都是通过网络向人们呈现，而我们线下教学也不甘落后，正及时跟上时代的步伐，采用多媒体的形式进行课堂教学。多媒体教学区别于传统的课堂教学，传统教学主要靠的是教师的口头传授，教学方式显得古板无趣。尤其是面对中职学生时，传统的教学方式就显得一概而论了，因为中职学生在学习上的接受能力不高，有的学生对学习提不起兴趣，他们需要的是具备有趣性和探索性的课堂。另外，语文是我们的基础学科，所学内容都跟文字有关，还会涉及到我们难以理解的古诗词，长篇幅的文字加上晦涩难懂的古文在一定程度上会打击学生学习的积极性。在此基础上，为了打造新型的高效课堂，我们将利用多媒体，结合声、色，将平面化的知识变得更加立体，教师可以通过音乐、图片和视频，让课堂变得更加的生动形象，再难理解的知识通过多媒体都会变得一目了然，因此，多媒体运用于中职语文教学中是很有必要的。

二、利用多媒体引领学生走进作品

在课堂中运用多媒体可以更好的引领学生走进作品，比如，我们以中职语文教学内容中的古诗词为例，通常古诗词难以被学生接受和理解是因为当代学生无法进入作者当时有感而发的情境。那么利用多媒体我们可以寻找出与古诗词相关的图片，就好比在学习《登高》一文时，教师可以提前找几张与秋天有关的图片给学生播放，这种直接看图的形式更能让学生走进作品，从而方便寻求秋天这一季节给人带来的感受。

三、良好的氛围能够激发中职学生的文学审美

学生的文学审美并不是与生俱来的，也不是后期一蹴而就的，那么如何才能培养学生的文学审美就成了教师该考虑的问题，而培养文学审美的关键就是要让学生去发现文章中的美。那么到底该用何种方式呢？我们就以《荷塘月色》为例。根据以往使用多媒体的教学经验而言，教师可以从学生的感官入手，利用人的视觉、听觉作为创设情境的入口，比如，教师可以给学生先播放《荷塘月色》的歌曲，再配合视频，潺潺流动的音乐加上视频中如水的夜色，如此化静为动，更能带动学生感受到月夜下的荷塘温柔、静谧的氛围，从而理解作者想借此景抒发的淡淡哀愁之情。这种多媒体动态情境的创设，能够帮助学生感受文章的美，感受文字的美，久而久之，学生的文学审美能力一定可以得到提高。

四、借助道具辅助多媒体引发学生情感共鸣

多媒体虽然可以直接呈现图片和视频，但毕竟看得见摸不着，情境创设的真实感就少了几分，这个时候我们可以利用真实道具来辅助多媒体进行教学。就拿《琵琶行》一文来说，课文中最主要的事物就是琵琶，里面有很多跟“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”相似的对琵琶乐音的描述，但琵琶这种乐器在我们的生活中并不常见，大多学生不仅没有见过琵琶也都没有听过琵琶弹奏的乐曲，自然就很难理解文中有关描绘琵琶乐音的句子，学生自然就不能产生共鸣。所以，教师可以提前准备一把真的琵琶道具，在用多媒体播放琵琶音乐的同时，也能让学生从琵琶外观上进行观察，这样我们的情境创设就更加的完整了。

五、利用多媒体帮助学生巩固和拓展知识

一堂新课结束之后最重要的就是知识的巩固和记忆，就传统的中职语文课堂教学来看，大多教师都是通过口头或者粉笔书写的形式帮助学生记忆，但这种方式太过于死板和无趣，同时加上有时候学生的注意力不够集中，很容易漏掉教师口中的重点，不管教师再怎么重复学生还是记不住。但利用多媒体，教师就可以条理化、系统化的建构本堂课程的知识框架，可以帮助学生很直观的理解和记忆。另外，课外知识的延伸也很重要，利用多媒体，教师就可以给知识做系统的分解延伸，做成树状分解图，学生在记忆时能够一眼看出这个知识是从哪里延伸出来的，在复习时自然会事半功倍。长此以往，不仅是教师，学生也会从中得到潜移默化的影响，在今后的语文学习中，学会如何利用多媒体更好地学习和巩固知识，还能培养学生的自主学习和探究的能力，一举两得。

六、切记合理使用多媒体

多媒体技术是当今信息时代发展下的产物，在信息化时代，多媒体的互联网引擎能够带给我们巨大的信息量，包括文字、影像、音频和视频等。虽然多媒体功能齐全信息量大，但这些信息大多过于繁琐，如果要用在我们的课堂上，教师还是需要刪繁就简，将高难度知识转化为简单的容易被学生接受的内容向学生展示。同时，教师在使用多媒体进行教学前先要做好课程内容的统筹和安排，要在合理的内容节点播放视频、音频或者图片，多媒体展示的内容要精简而不累赘，不能扰乱学生的思维。并且，教师也要注意自己使用多媒体的方式，让学生不依赖多媒体，正确引导学生使用多媒体，帮助学生树立合理使用多媒体的意识，从而让多媒体能够真正帮助学生学习，而不是让学生沉迷于网络。

七、结束语

在信息化时代，多媒体教学已经成了当下流行的教学方式，尤其是在中职语文的课堂上，教师更应该另辟蹊径，利用多媒体进行有声有色的立体教学，根据课文内容创设情境，将抽象变具象，引导学生走进课文的情境之中，在帮助学生更好的理解课文的同时，激发学生的学习兴趣，实现形象思维与逻辑思维的有效结合，从而打造新时代下中职语文的高效课堂。

参考文献

[1]周求生.计算机多媒体技术在中职课堂教学中的应用[J].信息与电脑（理论版）.2017（24）.

[2]张海涛，孙焱.多媒体技术在课堂教学中的应用问题[J].科技信息（科学教研）.2008（15）4.