浅谈初中数学课堂教学的有效运用

丁晓玲

【摘    要】初中生经过小学阶段的数学学习，已经具备一定的学习数学的能力和学习方法。所以如何提高初中生的数学学习素养，进一步提高初中生的数学学习能力，是初中数学教师要严格对待和认真思考的问题。初中数学教师要能够利用各种教学用具以及合理开展各种丰富有趣的数学课堂活动，来引导初中生在数学课堂的学习中养成良好的数学学习习惯，培养初中生形成缜密的逻辑思维。

【关键词】初中数学  课堂教学  有效运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.168

对于初中数学教师来说，要将数学这门讲究严谨的逻辑思维的学科知识更好地教授给初中生，不仅要在日常的数学课堂教学活动中锻炼初中生的运算能力，提高初中生的计算效率，还要能够根据教学内容开展锻炼初中生动手能力的数学课堂教学，为初中生营造一个积极活泼的学习气氛，培养初中生的逻辑思维能力，动手实践的能力，养成好的学习习惯，进而提高初中生的数学学习能力以及数学素養。

一、画“关联图”的教学方法，培养初中生的逻辑思维能力

画“关联图”的教学活动的开展被各科教师广泛应用于教学课堂中，在初中数学课堂中当然也少不了初中数学教师引导初中生通过画“关联图”来对数学知识进行更好的总结和进一步的理解和掌握。由于初中数学的许多知识都是相关联的，初中数学教师也应该根据教学内容层层推进地教学，然后引导初中生通过简单数学知识的学习完成复杂数学知识的学习，帮助初中生养成好的数学学习的方法。

例如，初中数学教师在带领初中生学习完“长方形、正方形、菱形、梯形”这些知识后，开展对“四边形”这一知识点的总结的教学活动。初中数学教师可以引导初中生通过画“关联图”来帮助初中生总结和复习“长方形、正方形、菱形、梯形”的相关概念以及性质。教师引导初中生总结这几种“四边形”可以从几个方面进行引导。例如，初中数学教师可以提出问题“同学们，我们已经回顾了这几种四边形的相关概念和性质，那同学们能从概念或者性质入手，来总结区分这几种四边形吗？”通过适当的问题帮助初中生更好地区分和理解这几种四边形的相同点和不同点。初中数学教师引导初中生通过画“关联图”的方式来得出“长方形和正方形是特殊的平行四边形;四个边相等的长方形是正方形;当正方形的四个角不是直角的时候是菱形;梯形的一组对边平行且相等，且另一组对边也平行相等的时候，它可以是正方形、长方形”等关系。初中数学教师引导初中生在众多“四边形”概念和性质的学习中，理清逻辑关系，通过画“关联图”的方法来培养初中生的逻辑思维能力以及学习能力。

二、利用多媒体进行直观的展示，有利于初中生理解、掌握数学知识

因为多媒体这一工具的适用范围很广而且没有什么局限性，所以利用多媒体开展日常的课堂教学活动被各个学科的教师广泛使用。初中数学教师要能够合理根据要讲授的数学知识，利用多媒体这一先进的教学媒介，以直观的方式向初中生展示数学知识，有利于初中生更高效地理解数学知识，也能够提高初中生的学习积极性。

例如，初中数学教师在开展“立体图形”这一知识点的时候，多媒体就是开展教学活动的一个很好的教学媒介。“立体图形”这一知识点的教学，要求初中生掌握“三面图”的画法，这就要求初中数学教师在这一内容的教学互动中能够培养初中生的空间立体感，通过多媒体正确引导初中生从不同方向看立体图形，并能够正确画出立体图形的平面图。初中数学教师应该在课前准备若干立体图形，通过多媒体以多个视角来向初中生展示这些立体图形，多视角的在现实生活中很难做到的。初中数学教师可以提出问题如“同学们请你们仔细观察多媒体上所展示的立体图形的组成，然后从你们现在的角度这个立体图形，你们看到的是什么样的图形，并自己动手画一画”。然后再通过多媒体旋转这个立体图形，引导初中生如果从左面和上面俯视看这个立体图形将看到什么样的图形，并让初中生动手画一画，并和其他同学比较是否和其他同学的一样，然后积极讨论。初中数学教师引导初中生在对问题的思考中，发散逻辑，发挥空间想象，去学习立体图形平面图的画法。

三、“制作学具”的数学课堂活动，锻炼初中生的动手能力

对于初中阶段的学生来说，动手能力的培养对于初中生养成良好的数学学习习惯和逻辑思维有很大的帮助，初中数学教师要能够通过“制作学具”的数学教学活动中去培养初中学生的动手实践能力，进而提高初中生的数学学习能力。初中数学教师要能够根据适当的数学教学内容，科学引导初中生积极思考数学问题，并通过“制作学具”的方式来进行数学知识的学习。

例如，初中数学教师在进行“长方体表面积”这一知识点的导学时，可以先鼓励引导学生复习小学时候学过的有关长方体的相关知识，然后初中数学教师引导初中生通过观察学习的方法，得出“长方体有六个面，对面的面积相等”知识点。然后初中数学教师还可以提出问题“同学们，你能根据我们学习到的关于长方体的相关知识，自己动手做一个长方体吗，并能计算出它每个面的面积吗？请同学们积极思考，然后试着做一个长方体，在课堂上与老师和同学分享你做的长方体。”然后，让初中生在课堂上向大家展示自己所做的长方体然后计算出每个面的面积之后，得出长方体的表面积就是所有面的和。对于简单的数学知识，初中数学教师能够在引导初中生“制作学具”的基础上进一步地学习相关的数学知识。

初中数学教师要能够开展有趣的数学教学活动，在富有趣味的数学课堂中最大程度地激发初中生的学习兴趣与学习热情。初中数学教师应该能够组织初中生在对严谨的数学问题的探究和学习中，培养初中生形成缜密的逻辑思维，提高初中生解决问题的能力。同时，初中数学教师还要注重培养初中生的数学素养，锻炼初中生的动手能力，进一步提高初中生的学习能力，进而促进初中生综合素质的全面发展。

参考文献

[1]周凌鹤.浅谈初中数学教学中变式训练设计策略.考试周刊.2017.

[2]王怡.浅谈小学数学教学学具的应用，中国校外教育.2016.