小学生广播体操教学方法探究

中图分类号：G831.1   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）09-001-01

摘    要  广播体操几乎贯穿于小学生的整个学习生涯中，是校园中一道靓丽的风景线，也是学校要求的基础课外活动之一，还是展现小学精神面貌的重要渠道。小学生正处于身心发育的关键时期，坚持开展小学生广播体操，创新小学生广播体操方式方法，可以帮助学生在繁忙的课堂学习中劳逸结合，健康成长，还能培养学生坚持锻炼的好习惯，实现学生德智体美劳的全面发展。

关键词  小学生  广播体操  教学方法

小学生天真好动，但是缺乏专注力。广播体操可以帮助学生提升其精神面貌，增强体魄。在日常的学习和生活中，广播体操可以帮助学生从繁重的课业中挣脱出来，呼吸新鲜空气、实现劳逸结合。但是受小学生生理条件的影响，在实际开展小学广播体操教学时经常会出现某些学生跟不上节拍、动作做不标准、动作顺序混乱的情况，使锻炼达不到理想效果，也无法体现出广播体操开展的真正价值。为此，我们应采取如下方法确保小学广播体操开展的有效性。

一、紧跟时代，借助网络多媒体等平台激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”。“兴趣”是小学生学习广播体操的关键，这个特质使得小学生愿意主动接受广播体操并积极执行，而非被动的接受。低年级小学生注意力更是难以集中，传统广播体操教学动作单板，配乐没有激情，这种枯燥无味的队列训练容易使学生失去对广播体操教学的兴趣，从根本上就难以实现体操的应有效果。

现代科技发展迅速，资讯发达，如今我们能在各大视频网站上看到部分学校更新了广播体操动作与配乐，有当下时间段流行的网络歌曲，经过教师改编成为适合小学生的广播体操动作，感染力较强，小学生也愿意学习;还有将当地文化融入，联系实际为学生打造具有一定文化意义的广播体操动作，如此可在展现学生精神面貌的同时还宣传了当地文化;还有的小学实现“国风热潮”，五禽戏、太极拳、舞剑等等。例如，前段时间甘肃某中学将敦煌壁画的舞姿动作改编成广播体操，一时之间风靡网络，这一创意不仅有效宣传了传统的壁画文化，还让学生感受到文化传承的重要性，在锻炼学生身体的同时还帮助学生了解中国传统文化，可谓一举两得。积极借助网络平台，教师可以从中了解其他学校在小学生广播体操中做出的创新与研究，可以从中挑选一些适合的广播体操作为教学，或者是得到一些启发联系自己学生和周围环境影响，依据学生兴趣来创编广播体操动作，如此可充分调动学生学习欲望，刺激学生视觉、听觉，带给学生生动、铿锵有力的体验与感受，激发学生学习广播体操的热情[1]。

二、教师进行拆分动作演示，确保动作标准

小学广播体操通常是以节拍实现动作的连贯，同时配有相应的音乐背景。教师在进行广播体操教学时，可以按照节拍岔开教学，进行拆分动作演示，即先做一遍完整的动作演示，让学生有一个初级印象，然后开始将整段动作做拆分。将拆分之后的动作再做一遍之后，为学生讲解动作精细要领。在此期间值得注意的是，不能因为小学生产生抵触心理而放弃对细节的要求，只有牢牢抓住小学在练习初期的基础教育，才能够保证广播体操实际呈现效果。教师需要将动作展示做至少两边，正面示范（镜面）与反面示范，帮助学生了解该段动作的细节之处，降低该段动作的难度。

三、同学之间互帮互助，互动教学

小学生活泼好动，在熟悉相关体操动作之后，不如先将学生分散开来，让小学生互帮互助，帮助其他学生熟悉动作。事实上，帮助他人练习会比自己反复练习所取得的效果要好得多。同学之间互帮互助极大提高了学生之间的亲密度，增强了学生的集体感，同时在教授其他学生体操动作的同时，可以互相之间讨论然后审视自己某个动作做得是否标准，这对学生自己和被帮助的同学来说都能获得更多收获。

四、将广播体操还给学生，积极发挥学生主观能动性

传统广播体操大都是由学校广播或者是教师喊口号让学生跟着做，但是这样做极大局限了学生发挥其学习的主观能动性。干枯单调的口号和跟做会使学生失去对广播体操的兴趣，这种时候，教师只需要将教学广播体操的权力还给学生就行了。举例来说，教师可以让学生“自喊自操”，该方法是让学生自己在广播体操开始时喊节拍和动作名称，同时做动作，这样的方式能让学生喊出自信、喊出氣势，规范学生动作[2]。当口体统一时，学生的注意力会集中一点。自喊自操可以是一种集体活动，在学生能大致做出成套动作之后，需要用自喊自操来让全班同学或者是一个方阵的同学熟悉体操。这样能够使得学生自主运动起来，还可以让学生自己掌握体操节奏。一个集体性质的自喊自操可以增强学生集体荣誉感、参与感，还可以让学生集中注意力，专注于还未完全熟悉的体操动作。同时，这种方法还能够运用在分组或者个体训练之中，根据学生个体或者小组队体操熟练程度的不同分组，帮助不同学生快速熟悉体操动作。除此之外，教师还可以将体操动作熟练程度差不多的同学分组开展小组比赛，小组之间开展的体操竞赛可以极大程度上调动学生的积极性。

参考文献：

[1]臧晓晨.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果探讨[J].知识文库，2020（20）：39+41.

[2]张晓红.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].智力，2020（11）：34-35.

冯冰  深圳市宝安区羊台山小学