趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析

赵小虎

【摘    要】汉语是中国人的母语，学好汉语、写好汉字是每个小学生必须掌握的技能。在小学语文教学中，趣味识字教学对学生在认识汉字方面起到了重要的作用。本文将分析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用。

【关键词】趣味识字  小学语文  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.051

语文作为最基础的学科，是小学生必须认真学习的。首先，所有学科都是建立在语文基础之上的，只有学生学好了语文，才能理解其他学科中的文字所表达的意思;其次，语文能提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。而掌握语文知识的前提是识字，但由于小学生的心智尚未成熟，无法很好地认识到识字的重要性，所以教师要找到合理有效的教学方法来帮助学生识字。

一、在小学语文教学中应用趣味识字教学法的益处

趣味识字就是指将识字的过程赋予趣味性。站在小学生的角度考虑，其天性贪玩，只有新鲜有趣的事物才能吸引他们的注意。那么趣味识字教学会给小学生在语文学习方面带来哪些益处呢？又会给教师带来哪些影响呢？下面笔者将做具体的分析。

（一）对学生的益处

1.提高学生的学习兴趣。语文是文字学科，在学好语文之前，首先得识字，这个过程是单调枯燥的。教师为了让学生记住并写好汉字，可谓是煞费苦心。有的教师让学生在课后抄写汉字，来达到加强记忆的目的。其实这种办法不但起不到让学生识字的目的，反而会大大降低学生的学习兴趣，让学生产生厌学的情绪。而趣味识字教学方法在很大程度上解决了教师的烦恼，其“趣”便能很好地提高学生的学习兴趣，让学生认识到“识字的过程”就是一个“玩乐的过程”，在这个过程中学生可以在“学中玩”，在“玩中学”，从而潜移默化地认识汉字。

2.简化汉字，便于记忆。趣味识字使学生对于达到记忆汉字变得更加容易，如“中”字，中的“口”部可以看作是一把尺子，中间的一竖可以看作是一支铅笔，相结合就是“中”;那么在学生的认识下，就是一把尺子，一支铅笔放在一起就是“中”，笔放在了尺子的中间。又如“人”字，人用两条腿在地上行走，学生的脑海里就会想象出相应的画面。不难發现，在趣味识字的教学模式下，一个个汉字变得更加生动形象，活灵活现，更易于学生记忆。

3.开发思维，益脑益智。趣味识字教学有很多种呈现形式，倘若以“游戏的形式”出现的话，就能起到开发思维的效果，从而提高学生的智力。例如“扑克牌”游戏，学生可以自制生字“扑克牌”，在课堂上学生就可以彼此之间玩“扑克牌”游戏，一边出牌，一边读出字音，然后再组词读，谁先把自己手里的汉字“扑克牌”出完，谁就取得胜利;再如“竞赛法”，教师随机选取四名学生分为两组，每组两位学生，然后再让这两组中的一位学生在座位上说汉字的笔顺笔画，另一位学生在黑板上写汉字，讲台上的学生需在规定的时间内写出来，谁先写出来谁就获胜，此方法可以让教师以此检查学生对生字的掌握情况。

4.增加学生的识字量。教师在语文课堂中应用趣味识字教学法引导学生掌握小学语文教材所要求的识字量，让学生在课余时间也会通过此方法习得大量的汉字。原因在于趣味识字强烈地激发了学生对语文的学习兴趣，由教师强制学生学习变成了学生自己爱学习，学生爱学习的习惯一旦养成，他们就会在课后自己去探索、研究生字，从而增加识字量。

（二）对教师的益处

1.改善教学措施。趣味识字是小学语文教学中新的教学措施，它对小学生认识汉字起到了显著的效果。其实，如何让小学生认识汉字、牢记汉字一直是教师们的难题，教师在教学中不断实践、改进，才想出了“趣味识字”这个妙招。趣味识字的出现大大打破了学生不愿识字的“尴尬”局面。但是此教学方法并不是十全十美的，在“趣味识字”的基础上，还可以衍生更多的教学措施，教师在研究教学方法的同时，一定要以小学生为主体，根据他们的兴趣、爱好、性格等等方面，不断在实践中改善教学措施，只有实践才是检验真理的唯一标准。

2.提高教学质量。趣味识字大大提高了教学的质量，学生会因此爱上学习汉字，他们的语文成绩也能得到显著的提高。小学语文教学的核心内容就是教会学生识字。身为小学语文教师，就必须严格要求自己，认真对待语文教学，仔细研究，找到提高教学质量的教学方法。趣味识字给教师在探索教学方法上开辟了一条新的道路，为教师提高教学质量提供了很好的保障。

二、趣味识字教学法在小学语文教学中的具体应用

（一）在课堂上开展多样化的活动

趣味识字教学法拥有众多的呈现形式。教师可以根据趣味识字的特点开展多样化的活动，从而活跃课堂气氛，引起小学生的注意力。当然，课堂活动不宜过多，一节课可准备一到两个，在学生略微感到精神疲备的时候，教师便可开展活动。此举对于促进小学生的学习来说是非常有效的，能够激发学生的学习兴趣。

（二）趣味识字与习题相结合

小学生天性爱玩且难以集中注意力，因此，让学生认认真真地完成作业是令教师头疼的事情。教师在设计语文习题的时候，就可将趣味性注入题中。其实很多教师是不赞成让学生手写抄字来加强记忆的，死记硬背不是最有效的方法，反而会使学生产生厌学的情绪。因此，充满趣味性的识字练习题不仅能让小学生安安静静地写作业，还能锻炼他们的思维。当学生解决了一道道难题后，他们就会产生成就感，增加自己在识字过程中的信心。例如，在“日月水火”的识字教学中，教材很好地添加了相应的图片来加强学生的记忆，那么在课后对本节内容进行习题设计的时候，教师也可以引入相关的图片，以此来激起学生写作业的兴趣。除此之外，在习题设计方面的方法还有很多，教师可根据课程的不同风格进行设计。

三、结束语

趣味识字教学法给小学语文教学带来了很大的便利，在小学语文教学中的应用，不仅提高了学生的学习效率，也提高了教师的教学质量。其实，教师还可以在趣味识字的基础上，不断探索新的教学方法。只要抓住小学生的心理特点，就能找到适合他们的识字教学措施。

参考文献

[1]汪梅.趣味识字教学运用于小学语文教学中的策略浅析[J].课程教育研究，2020（37）：60-61.

[2]华晴.小学语文教学中趣味识字教学的应用[J].新课程，2020（35）：81.