多媒体在小学语文教学中的运用探究

刘承贤

【摘    要】以科技为支撑，以传统教法为羽翼，构建具有科技性、现代性和观赏性的教学课堂是当前小学语文教学的主流趋势之一。因此本文将探讨教学中最为常用的多媒体技术在教学课堂中的运用策略，并帮助学生形成个性化的多媒体学习方法，提高学生的学习效率。

【关键词】多媒体  小学语文  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.011

在小学语文教学课堂中，越来越多的教师将多媒体当作了有效的教学帮手，并在教学方案制定、实施和总结的过程中融入多媒体技术，帮助学生体会到了全新且有趣的学习体验。但是，我们教师不能够将多媒体教学的步伐停滞于此，随着小学语文教学要求的不断提高和学生学习需求的不断增加，教师还必须要积极开发多媒体教学的新方法，加强课堂与多媒体技术的联合。基于此，本文从以下几个角度出发探讨了多媒体在小学语文教学中的运用策略。

一、多媒体在小学语文教学中运用的重要性

1.增强学生的竞争力。素质教育观点的提出和发展对小学生的学习和发展提出了同样严格的要求。与传统的教学方式相比，运用了多媒体的教学课堂主要在提升学生竞争力方面展现出了以下两个优势。一方面，在多媒体的帮助下，教师分析语文要点，传授语文知识的方式更加多样化和高效化。相比较于教师传统语言化的分析，多媒体更能够吸引学生的注意力，提升讲解的效率，趣化讲解的形式，帮助学生在短时间内学习到大量的知识，丰富自己的语文内涵，打好语文的基础。另一方面，多媒体化的教学带给学生的不仅仅是语文基础的巩固，还有学生学习意识、学习能力和学习方法的改善。有了多媒体的帮助，学生在将来也可以凭借先进有效的方法掌握自主学习的技巧。综合以上两点，学生能够在语文素质方面和学习能力方面获得提升，从而提高自己的综合的竞争力。

2.丰富语文学科的内涵。语文是一门综合且实用的学科，对学生的思想观点和实践行为都产生着重要的影响。但是在传统的教学方法中，教师的教学策略却很难传达出语文的本质特色和优势。比如分析同样一篇文章的思想观点，在传统的教学中教师只能用语言来展开分析，给学生留下的是较为平面化和干瘪的语文印象，难以让学生感受到一个灵动趣味的语文灵魂。然而有了多媒体的运用，教师在发扬语文精神，展现语文特色，挖掘语文内涵方面能够得到更多更有效的幫助和支持。譬如针对同一个语文要点，教师能够运用多媒体中不同的素材资源，借助多样化的音频、视频和动画形式等展现语文的多面性和变化性，从而赋予语文教学更加丰富的精神内涵。

二、多媒体在小学语文教学中运用的策略

（一）运用多媒体创设良好的教学情境

语文学科教学，特别是小学阶段的语文教学更加重视教学的环境氛围和背景情境。小学生投入学习的主要动机往往是模糊的，所以只有教师为他们制定了一个能够吸引他们的目标，为他们创设了具有趣味性的教学情境，学生才能主动地参与到课堂教学。在这个过程中，多媒体的相关价值就得到淋漓的展现了。举个简单例子，在讲解小学一年级上册的文章《菜园里》时，教师可以先借助多媒体在网络中寻找一些关于菜园的照片以及各种蔬菜植物的卡通图。在上课前，教师再将这些图片投影到大屏幕上，将教学的情境氛围营造得趣味且直观，从而抓住学生的眼球。

（二）运用多媒体突破语文教学中的难点

相比较于语言化和临场的分析与讲解，教师运用了多媒体之后更能够将教学的思路逻辑化和层次化，帮助学生从基础出发，一点一点向学科的内核靠近，向语文教学内容的难点发起进攻。举个例子，在分析《狼牙山五壮士》这篇文章的思想感情时，学生所处年代与文章背景年代相隔甚远，所以很难与作者的情感产生共鸣，从而造成学生情感理解上的困难。这个时候，教师就可以首先用多媒体给学生播放相关的影视作品，让学生对时代的背景，对文章主要人物的情感产生一定的认识。其次，教师再在大屏幕上打出几个关键词，并给出简单的提示，让学生合作学习或者自主思考，对文章角色的行为、语言进行探究。最后，教师再运用多媒体播放现阶段祖国崛起和变化的纪录片、照片和新闻等，帮助学生理解广大革命烈士的贡献对后人，对祖国发展的重要价值。这样一来，多媒体辅助下的教学课堂就能够帮助学生快速突破学习上的难点，获得情感的升华。

（三）运用多媒体丰富课堂讲解的形式

对语文学科的教学来说，教师从不同的角度层次，借助不同的形式方法来发掘语文学科的潜力，能够帮助学生更加积极主动地参与到教学课堂中来。一方面，教师可以运用多媒体给语文教学过程增添声、色、形等多样色彩。在课堂上，教师可以借助有效的视频来转化语文课文，帮助学生摆脱纯文字化的学习过程，从趣味生动的动画、图片中发现语文学习的全新乐趣。另一方面，多媒体与传统教学之间有着相互支撑和相互补充完善的效果。譬如教师可以用多媒体来梳理文章的思路和要点，实现重点突出的目的。同时运用黑板板书对多媒体中未讲解清楚的内容进行拓展分析，从而帮助学生更好地理解多媒体中展示出来的信息要点，并优化语文课堂的教学形式和风格。

（四）运用多媒体进行合适的课外拓展

形成有效的课外知识教学体系，帮助学生发现教材之外，课堂之外更加丰富的文学世界同样是教师不可推卸的职责。因此，为了出色地完成这一任务，教师同样可以借助多媒体来落实教学工作，提升语文教学中的拓展延伸效果。从我的实践经历来看，借助多媒体开展的语文拓展活动形式更加多样，能够有效地吸引学生去研究语文，去探索广阔的语文世界。譬如教师可以借助播放电影片段的方式来吸引学生去阅读对应的原著小说，运用PPT展示的方式来为学生分析一本小说，一位作家，一段历史的详细信息，从而为学生创造一个多样且多彩的语文世界。因此，教师要利用好多媒体对综合资源的储存、编辑和分享优势，帮助学生在语文思维和语文知识丰富程度上获得提升。

总而言之，在相当漫长的一段教学时光中，多媒体凭借其强大的教学优势，凭借其对多种教学资源的综合调用能力，依靠其对学生学习主动性和积极性的调动特长成为了教师教学过程中必不可少的帮手和重要的支持力量。因此，随着课堂教学的不断深入，我们教师也必须将眼光放得更加长远，坚持从新的角度，新的方法和新的形式出发，为学生创造全新且高效的多媒体课堂教学策略，帮助每一位学生在现代化的教学课堂中不断获益。

参考文献

[1]李明强.多媒体在小学语文教学中的运用探究[J].教育：文摘版.

[2]杨美伶.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2016（29）：36-36.