浅谈如何培养学生的语文素养

程晓梅

【摘    要】随着文化的不断发展进步，国家对于文化方面的重视越来越高，在日常的生活中，我们的中华文化不断在发展。语文的学习就是对文化的传承，在语文的学习中，我们可以学习到中华文化和文化不断发展的历程。在语文的学习中，语文的素养是学习语文文化的关键，培养学生良好的语文素养，是语文教学中不可或缺的教学重点。学生只有培养好一个良好的语文素养，才能对语文的学习有着较为全面和深入的理解，在学习语文才能更轻松，不会感到枯燥等等。

【关键词】小学语文  素养  研究策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.092

大量的教学课堂表明，在语文的教学中，慢慢培养学生的语文素养是教学方面的一大重点。语文素养不是一朝一夕就能培养出来的，而是在不断的学习授课中慢慢积累，在实践中慢慢应用才能不断培养起来的。小学是学生的基础知识和核心素养形成的最佳时期，小学学生在思维方面处于启蒙阶段，在这个阶段培养学生的语文素养，无疑是启迪一生的。如何培养好学生的语文素养，教师起着至关重要的一步，下面我将从三个方面论述如何培养学生良好的语文素养。

一、教师要学会与学生进行深入交流探讨

在语文素养的培养中，教师要充分了解到学生的想法以及对语文素养有哪些了解，才能更好地去引导学生素养的形成。在语文素养的形成的过程中，教师需要对学生都有着一定程度的理解，对学生的各个方面和兴趣爱好等等都要一定的了解。俗话说不打无准备之战，教师根据自身了解的情况去制定好语文素养的规划，做好万全的准备。沟通和交流是最直接接近学生的方法，教师要在教学中亲近学生，和学生一起学习一起交流探讨，而不是高高在上的传授知识。知识是有魅力的，教师需要做到与学生在学习产生共鸣一起进步。

例如，在课堂前期，教师首先需要记住学生的名字和基本特征，对于学生的课堂表现也要有一定的了解。在备课中，充分发挥到每一位同学的优势并弥补不足等等。在课堂上，教师可以让学生通过交流讨论去解决教师安排的问题，在一步步的交流讨论中，教师可以观察和引导学生语文素养情怀的慢慢形成。语文素养不是单个人的想法就能形成的。在课后的学习中，教师可以安排学生一起阅读一起交流，更好的促进学生语文素养的培养。

二、教师要引导学生多思考、多反思

语文素养的形成是一个思考的过程，在不断的思考和反思中，得出自己的结论，在结论中不断总结，不断提高自身对语文知识的见解，就是一种语文素养的培养过程。在语文的教学中，教师要充分发挥学生的积极性，让学生多思考问题，对于同一个的问题的进行不同方面思考，可以得出不同的结论。只有在不断的反思中，争取下一次的学习取得更好的效果，才能不断的培养良好的语文素养。在课堂的学习中，教师可以举例列出相关与文章的知识对学生进行提问，让学生充分进行思考而后作答。

例如，在教学课堂上，教师在讲述《静夜思》课文时，可以让学生思考作者是如何在此种环境下，写的这首诗，诗的意境在于哪里，作者的感情主要倾向于哪些方面。可安排5—10分钟让学生进行思考，在思考的过程中，可以適当给学生一些内容的提示，在不断引导的过程中培养学生良好的语文素养。在思考问题结束时，安排学生进行上述问题的回答，在学生回答问题的过程中，观察学生的课堂表现情况。而后在学生回答完毕后，对学生的问题进行进一步分析，在分析中，教师需要给出更全面的回答，以便学生的课后进行反思，在反思的过程中找出自身的不足，在反思的过程中，不断进步，提升自身的语文素养。

三、教师要培养学生多阅读的习惯

阅读是学好语文的基础，培育良好的语文情怀不外乎要在此基础上发展培育。语文知识的学习不仅仅在课内的知识学习，还要专注于课外的知识的储备，提高学生的阅读量是培养学生良好的语文素养的最佳途径。在练就学生读的能力时，充分发挥学生的情感表达，学生在读的同时，被文章的情感所感染，从而更好的去表达其文章内在的情感，在小学的教学中，教师可以推荐感情丰富的课外书给学生进行阅读，让学生利用好自身的课余时间去阅读，感受阅读的深度与宽度，使学生拥有一个良好的语文素养。

例如在课堂结束前一分钟，安排给学生一个阅读的任务，第一天可适当安排阅读书籍的页数，而后一天一天递增，从而去提高学生阅读的数量与质量。在课上可以让学生阅读关于作者的相关资料，从作者的背景进行了解，更好的深入作者的感情，在课后可推荐作者的相关书籍或者安排其他的励志书籍等，如有《钢铁是怎样炼成的》《简爱》《假如给我三天光明》等等，此类的书籍都是阅读起来，看似简单易懂，但是深入情感却更能体会文章背后蕴含的情感色调，更有利于一步步培养学生的阅读能力及更深的体验文化情怀。学生也可在课外时间阅读遇到瓶颈时，在适当的时间与教师进行沟通交流，一起解决问题，及时解决学生的疑虑。

总之，在培养学生良好的语文素养中，教师要不断发挥自身的引导作用，学生要发挥自身的主动性，以更好地去学习语文知识，培养语文素养。一个学生良好的语文素养就相当于学生的一种语文情怀、一个文化的洗礼、一个深入的情感体验，对学生进行语文素养的培养，可以使学生了解到语文的美妙之处。

参考文献

[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用.《黑龙江科技信息》.2017年9期.

[2]边霞.审美教育与小学语文教学.《南京师大学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2018年2期.