浅析初中英语互动教学艺术的探索

刘虹

【摘    要】初中相当于一个分水岭，它可以让不同的学生进入不同的学校，同时也可以进入不同的层次，所以初中对于学生而言，有着极其重要的作用。而且，初中阶段的学生要面临中考，中考是他们经历的第一次比较大型的考试，因此，教师必须要在这一时期认真教授学生知识，让他们能够更好地应对这次考试。

【关键词】初中英语  互动教学  实施策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.107

现阶段的学生对于英语已经非常熟悉，他们也已经掌握了一些英语的学习方式，但是初中和小学有着很大的区别，所以教师仍然需要帮助学生找到适合他们的学习方式，让它们能够在这一时期逐渐地提升自己的英语水平。不仅如此，英语作为学生学习的第二门语言，对于学生而言本身就比较困难，而且，英语的语法和汉语有着本质的区别，学生很容易会出现混乱，这种情况下，教师必须要采取一些解决方式，让学生能够更好地掌握英语知识。相比较而言，在课堂中进行互动可以有效地改变学生的学习情况，让学生能够更快的掌握英语的语法知识，进而有效地提升他们的英语水平。

一、自主探究式互动模式

进入初中之后，学生对于学习的态度已经有了一些改变，部分学生已经认识到了学习的重要性，所以教师完全可以在课堂中开展自主探究式互动模式，让学生通过自主探究的方式进行互动，通过这种方式来提升学生学习的主动性，让他们可以主动的学习英语知识。教师在课前备课的时候，需要结合下节课讲解的知识选择一些适合学生自主探究的问题，在课堂刚开始的时候将这些问题抛给学生，让学生结合本节课需要学习的课本知识去解决这些问题，当然也要结合自己的预习情况，这样可以让学生对接下来学习的内容拥有更加深刻的了解。教师在选择问题的时候要尽量选择一些启发性的问题，而且也要循序渐进，尽量让学生能够一点点地去深入，这样才可以让他们更好地解决这些问题。通过这一方式可以有效地提升学生在英语学习过程中的主动性，让他们能够积极主动地参与到英语知识的学习中。除此之外，教师也要选择一些学生比较感兴趣的问题，这样学生在解决问题的时候会找到该英语知识的独特之处，这样他们会更加积极主动地学习这些知识，以此来有效地提升学生的参与程度，让他们能够全身心地投入到英语知识的学习中。

二、小组合作式互动模式

互动不单单可以在教师和学生之间产生，学生彼此之间也可以进行互动，而且学生对于彼此之间的熟悉程度比教师高很多，如果能够合理的运用这一模式，可以让学生在课堂中更加高效的学习知识，也可以有效地提升学生的积极性。不过，在进行该教学模式之前，教师必须要对学生进行合理的分组，而且教师不能完全放松学生任其自由组合，毕竟这一阶段的学生处于叛逆的高发时期，如果完全让他们自己选择小组，很容易会出现上课说话的情况，这样不仅不会对他们的学习产生影响，还会影响整个小组中学生的学习。因此，教师必须要结合学生的英语成绩以及他们平常的表现进行分组，尽量让每一个小组中有一名英语成绩比较好的学生，由他来带动整个小组的学习，当然，教师也要将经常打断课堂教学的学生分开，以此来确保小组讨论的正常开展。在正确分组之后，教师需要结合本节课的内容找到合适的讨论话题，让他们根据这一话题进行讨论分析，而且教师要确保所有学生都能够参与进去，让每名学生都可以发表自己的意见，在最后的时候要进行总结，并且将小组讨论的情况在全班同学面前展示，让其他同学以及教师帮忙评价。对于表现比较好的小组，教师要给予表扬，而那些表现一般的小组，教师也要尽量鼓励他们，让他们能够继续努力。通过开展小组合作式互动模式，可以让所有学生都能够参与到课堂的学习中，而且还可以有效地提升学生对于学习英语知识的信心，让他们能够更加积极主动的学习英语知识。

三、创设情景式互动模式

作为一门语言类学科，课本中的内容并不能够真正的让学生学好英语，而且学生在以后用到的主要是口语，所以教师需要尽量提升学生的口语水平，让他们能够在以后拥有更多的优势。练习口语最好的方式是进行交流，如果在课堂中直接让学生进行交流很难会达到其效果，所以教师完全可以采取创设情景式互动模式，让学生在特定的教学情景中进行交流，以此来有效地提升他们的口语水平。不仅如此，有效的互动教学情景可以让学生更加快速地进入学习状态，而且可以让学生有身临其境的感觉，这样学生会表现得更加自然，以此来加强学生对于英语的运用能力。在创设教学情景的时候，教师可以适当的结合多媒体技术，毕竟现在多媒体技术已经非常发达，它可以展示非常多的情景，而且还可以让教学情形变得更加生动，这样可以让学生更加真实的感受到这一情景。当然，这一时期的学生对于多媒体技术的兴趣非常浓厚，在课堂中运用多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，以此来让学生更快地融入到教学情境中。学生在该教学情景中进行互动的时候，教师可以适当的给学生设置一些突发事件，以此来培养学生随机应变的能力，这样可以更好地培养学生的口语水平。

除此之外，教师也要适当的给予学生一些提示，尽量让学生能够按照学习计划来进行，毕竟他们还是需要学习英语知识，而且教师也可以结合学生之前学习的内容，让学生能够在一个教学情景中即可以学习新知识，也可以回忆之前学习的内容，以此来更好地发挥该互动模式的作用。需注意的是，因为学生的口语能力比较有限，所以在适当的时候，教师可以与学生进行互动，但是，由于课堂时间有限，所以教师参与的时间不能过长，因此，需要结合他们的各方面表现来选择合适的人选，尽量让学生能够在该互动模式下感受到英语知识的魅力，不过，教师要尽量让所有学生都能够有与自己互动的机会，以此来保证公平性。通过这一互动模式，可以逐渐地改变学生对于英语的学习方式，让他们能够从多方面来学习英语，进而能够在以后更好的使用英语。

综上所述，在初中这一时期，教师应该对互动教学模式进行深入的研究，尽量能够在课堂中正确地发挥该教学模式的作用，让学生能夠通过互动教学模式找到学习英语知识的乐趣，而且教师也要采取合理的教学方式来提升学生的总体英语水平，让他们能够成功度过中考，进而可以进入自己理想的高中。

参考文献

[1]刘仁贵.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].课程教育研究，2018（35）：108-109.

[2]刘晓萍.初中英语互动教学艺术的探索和应用[J].中国校外教育，2016（19）：96.