小学语文教学过程中存在的问题及解决对策

李利

【摘    要】在小学阶段，语文被视为一门基础学科。由于小学时期学生们所学的基础学科较少，因此语文学科的教学时间较为充裕。虽然小学语文教师有较为充裕的教学时间，但小学语文教学中依然存在一定的问题。

【关键词】小学语文  存在问题  解决对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.174

在新时代的影响之下，越来越多的人对教育领域投予了极大的关注。这体现在人们不仅关注教师执行教学的过程，还时刻关注学生们受教育后的积极变化。在教育领域颇受社会各界人士关注的同时，教师们也持有认真的态度对待教学工作。但据我观察，虽然中文是中国学生的母语，但仍然有很多学生存在学习语文困难的现象。认真学习语文不仅能体现学生们的爱国态度，还能助力学生其他学科的学习。今天我将以自己的教学案例为例，浅议小学语文教学过程中存在的问题以及解决对策。

一、小学语文教学过程中存在的问题

（一）部分教师的专业知識不扎实

语文是一门较为灵活、涉及范围较广的学科，并且语文学科也具有一定的深度。然而很多小学语文教师认为，每一个中国学生都对语文这门学科比较熟悉，因为在学生们入学之前，他们就已经和语文学科有一定的接触。这体现在很多学生在读书之前就能流利地用中文进行交流，并且还能正确书写一些简单的汉字。因此部分小学语文教师则认为教学语文是一件非常简单的工作，然而在实际的语文教学中却存在各种各样的问题。这不仅使得小学语文教学工作不能正常地进行，还会使得学生们的语文学习质量不理想。据观察，部分小学语文教师存在专业知识不扎实的问题。我认为这是影响小学语文教学过程的最主要的问题之一，因为教师的专业知识水平能直接决定学生们的学习质量。一般情况下，学生们都是通过教师讲解相关知识的形式进行学习的，因此小学语文教师专业知识的扎实程度能决定学生们知识掌握的程度和深度。如果一个小学语文教师不具备扎实的专业知识，不仅会缺乏教学的底气还会使教学处于一片混乱之中。长久下去，不仅学生们会缺失学习语文的热情，不再信服于教师的教学，语文教师也会失去教学语文的信心。

（二）教学方法过于老套

教学过程的执行受多个因素的影响，如教师的专业知识水平、学生们的学习参与度以及教学方法的使用等因素。而我认为教学方法的使用能直接决定教学过程的执行效果。对于教学过程而言，教学方法就好似其“引路人”。也就是说，教学过程要怎样执行，完全于依赖教学方法的使用。因此教学方法的使用尤为重要，因为它还能决定学生们对待所学学科的态度。由于小学生们年龄较小，因此大多数小学生都是依据个人喜好选择性学习的。我们经常听到小学生们以自己的观点谈论所学的学科以及每一位学科教师的教学方式。在他们的谈论中我们可以看出小学生们对待学科的态度大部分取决于教师所采用的教学方法。小学生们都处于天真、好奇且活泼的时期，因此大多数小学生都比较喜欢灵活的教学方式。然而在小学语文教学中，很多小学语文教师仍然在使用过于老套的教学法。比如在教学生字词时，大多数语文教师都采用“教师教读—学生跟读”的方式进行教学。即小学语文教师将所教学的汉字及其拼音、释义、组词呈现在黑板上，并且以教师教读的方式反复教读学生们则反复跟读。在这样的教学方式之中，学生们完全是以被动的方式参与在学习之中，很多小学生们在跟读的过程中从未认真学习跟读的内容，而只是发出跟读的声音。并且在教读的过程中很多教师的语音语调都过于生硬，这使得教学气氛陷入沉闷之中。同时在反复跟读的过程中，学生们不仅会厌烦这一种学习方式还会失去学习语文的乐趣。长久下去，不仅会影响学生们对待语文学习的态度，还会让学生们不能有效地学习字词方面的相关知识。

二、小学语文教学过程中存在问题的解决对策

（一）小学语文教师应扎实专业知识

曾有著名的语文教育专家说过：“学生们所学知识的总量和质量由教师们所储备的知识水平决定。”这句话不无道理，因为要想给学生们讲解一个知识点，教师必须具备十个以上的知识点。并且要想学生们能扎实地学习语文相关知识，教师则应该给学生们提供扎实的知识范例。因此每一位小学语文教师的首要任务就是扎实自己的专业知识，这要求教师应先具备谦虚学习的态度。要想扎实自己的专业知识，小学语文教师可以利用课余时间不断学习，以一个学习者的态度去学习相关知识，并且还可以通过书本或网络资源补充自己知识的欠缺。如果条件允许，小学语文教师也可以虚心地向优秀的教师学习。只有不断地加强专业知识的学习，才能让小学语文教师有效地应对教学中的诸多问题。

（二）采用新颖的教学方式

采用新颖的教学方式教学小学语文不仅能将学生们的注意力定格在教学之中，还能使教学取得理想的效果。比如在教学汉字这一部分时，教师就可以采用讲故事的方式进行教学。这就要求小学语文教师在上课之前应仔细观察汉字，并精心准备与之相关的故事。如在讲“眉”字时，教师就可以给学生们讲眉毛和眼睛的故事。在讲故事的过程中，学生们就能了解到“眉”字的结构以及“眉”字的组成意义。通过讲故事的方式教学汉字，能最大程度地吸引学生们参与进学习中。因为大多数小学生都比较喜欢听故事，在听故事的过程中他们还能学习到相关的知识。一般情况下，讲解汉字还需要讲解其拼音、释义、组词以及造句等部分内容。因此小学语文教师在讲汉字故事的过程中，就应该有针对性地强调这几部分的内容。即当教师反复强调“眉”时，就可以引导学生们标注其拼音。并且在讲故事的过程中也可以要求学生们学习“眉”字的组词或造句，待讲完故事之后教师就可以引导学生们依次完成“眉”字拼音、书写、释义、组词、造句等部分内容的学习。一般情况下，只要学生们认真听教师讲解，他们都能完成相关汉字所有内容的学习。

在小学语文教学中或多或少的存在一定的问题，如部分教师的专业知识不扎实以及所采用的教学方法过于老套等问题。我希望每一位小学语文教师都可以根据实际的教学情况，有针对性地解决存在的问题，使小学语文教学的质量能够得到有效提高。

参考文献

[1]王发瑞，王雪莹.浅谈小学语文教学中存在的问题及对策[C].2018.

[2]夏欢.小学语文教学中存在的问题及对策[J].黑河教育，2019（8）.